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표현한다
5) 바른 자세로 즐겨 쓰는 습관을 지닌다
5. 국어 지식
1) 자음과 모음을 구별한다
2) 문장 안에서 꾸며 주는 말의 기능을 안다
3) 고운 말을 사용하려는 태도를 지닌다
6. 문학
1) 작품에 반복적으로 나타나는 말의 재미를 느낀다
2
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표현하게 하는 것은 매우 중요하다. 청각장애아동들이 치료자의 지시를 알아듣지 못하거나 경험을 표현할 단어들을 모를지라도 시각적인 표현을 할 수 있다. 적절한 환경이 제공된다면 청각장애아동의 미술 감각은 정상 아동들과 다를 것이
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표현하게 하는 것은 매우 중요하다. 청각장애아동들이 치료자의 지시를 알아듣지 못하거나 경험을 표현할 단어들을 모를지라도 시각적인 표현을 할 수 있다. 적절한 환경이 제공된다면 청각장애아동의 미술 감각은 정상 아동들과 다를 것이
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학습 계통
가. 발전 계통
나. 학습 과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적인 실태
2. 본 단원 관련 실태
Ⅳ. 지도 계획(총 18차시)
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 지도의 실제
1. 본시 교수-학습 개요
2. 지도
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효율적 지도방안』 2004/정성경/연세대 교육대학원 Ⅰ. 단원의 지도계획
1. 단원명
2. 단원의 지도 목표 및 지도상의 유의점
Ⅱ. 지도관
1. 지도방향
2. 단원지도계획
3. 학습지도계통
Ⅲ. 학습지도안
Ⅳ. 결론
※ 참고 문헌 ※
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학습지도, 사회과교육 32호 Ⅰ. 사회과교육 학습지도
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재의 재구성
1) 교과서 단원 분석
2) 학습 교재
3. 교수 방법의 통합
1) 사회 현상의 종합적 이
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학습이론과 구성주의 학습이론은 성인학습자의 자기주도적 창발성의 내적 근원을 잘 표현해낼 수 있는 학습이론이라고 할 수 있다. 한편 측정 가능한 목표달성으로 계획적인 교수설계과정을 통해 성취될 수 있다는 행동주의 학습이론은 성
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)의 개정 중점
Ⅴ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 내용
Ⅵ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 전반적 인식
Ⅶ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 체육교육과정(체육과교육과정)의 비교
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습방식
1) 토의법
2) 상충법
3) 현장(야외)실습
4) 역할놀이
4. 과학·기술·사회 교육 프로그램 적용상의 문제점
Ⅵ. 표현중심말하기교육전략(수업전략)
1. 표현 전략의 특성과 유형
2. 말하기 전략
Ⅶ. 장애아통합교육전략(수업전략)
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학습이론과 구성주의 학습이론은 성인학습자의 자기주도적 창발성의 내적 근원을 잘 표현해낼 수 있는 학습이론이라고 할 수 있다. 한편 측정 가능한 목표달성으로 계획적인 교수설계과정을 통해 성취될 수 있다는 행동주의 학습이론은 성
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