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미술 접근법(Art Approach)과 아뜰리에리스타........................................5
B. 표상(表象)활동과 아뜰리에리스타.............................................................6
C. 교육과정 공동체로서의 아뜰리에리스타(atelierista)..............................7
D. 기록(
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미술교육 받는 전문가, 교육과정 발달과 기록 작업을 보조하는 교사
* 페다고지스타 : 다른 교육 조정자들과 함께 유치원과 영유아 센터 전반에 관련된 정책이나 문제를 토론하거나 교사의 현직 교육계획 실행, 자신이 담당한 유치원 직원의
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교육과정을 구성
할 때 많은 도움이 된다. 꽃과 나무에 대한 이야기와 느낌은 국어와 미술교육의 바탕이
되고, 동식물을 보고 노래했던 것은 음악교육으로 연결된다. 나들이 과정에서 발견된
쓰레기 처리 문제 등은 사회 교과의 내용이 되고,
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교육과정은 의사소통 능력, 운동 및 이동능력, 대상 및 자기 개념 능력, 자조능력 등의 개발을 특히 강조하고 있다. 중복장애아동에게는 일상생활 훈련은 물론 방향정위와 가동성의 훈련도 하여야 한다. Seelyt와 Thomas(1966)는 방향정위와 가동성
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미술교육의 혁명적인 개혁을 시도했던 모스크바 문화예술원과 바우하우스가 대등한 것으로 취급되었다.
동독에서 이렇듯 바우하우스가 부흥했던 반면에 바우하우스에 대한 서독의 평가는 복잡하고도 애매해졌다. 모더니즘 일반에 대한 의
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“3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 박찬옥외, “보육학 개론”, 2013
- 보건복지부, “3~5세 연령별 누리과정 해설서”, 2012
- 이종원, “놀이활동이 유아의 미술 표현능력에 미치는 효과”, 목포대, 2009
- 교육부, “2019 개
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위한 교육의 방향 Samara & Curry, 1990; 우주희, 2002
1. 미술 영재를 위한 교육과정은 개인의 뛰어난 미술적 내응이 문화적으로, 사회적으로 유의미화 될 수 있도록 하는 것을 목표로 해야 한다.
2. 교육과정의 체계를 기본적인 정보제공 고등사고를
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또 새롭게 표현하는(예술의 창조) 과정을 통해 미적 경험을 심화하는 과정이 미술 교육인 것이다.
Ⅶ. 향후 미적체험활동의 제고 방향
미적 체험의 이해와 그 교육적 가치를 토대로 초등학교에서 미적인 체험의 방향을 모색해 보면 다음과 같
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미술 수업에서는 재료와 용구, 미술에 대한 이해와 관련된 내용을 기본학습으로 마친 후 학습 능력에 따라 학습 활동을 선택하도록 하는 수업이 계획 될 수 있다.
학습 능력 모형은 미술과 교육과정에서 표현 활동의 필수 학습 요소 중 재료와
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미술발달 단계에 대한 전문적 지식을 익히고 교수방법에 대한 고민을 수없이 해야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌 및 사이트
- 심다혜(2018), 경희대학교 교육대학원 유아교육전공 학위논문「누리과정에 제시된 협동미술활동에 대한 유아교사
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