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과학과 더불어, 신나게 뛰어 놀 수 있는 체육을 가장 좋아한다고 대답했다. 미술에 대한 선호에 대해서는 만들기 활동은 좋아하지만 그리기는 생각대로 잘 그려지지 않아서 만들기에 비해 별로 좋아하지 않는다고 대답했다. [분석아동1]
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과의 활용을 잘 해야 한다
4. 지도상의 유의점
Ⅲ. 미술교육(미술과교육)의 미적 중요성
Ⅳ. 미술교육(미술과교육)의 미적 특징
1. 미술과의 성격
2. 미술과의 목표
3. 미술교육내용
1) 내용 선정의 기본 방향
2) 내용 구성의 틀
Ⅴ. 향
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교육을 위해서는 우리문화 고유의 특색과 독창성을 살려야 하고, 민주성과 대중성을 지니고, 모든 사람들에게 공감을 줄 수 있는 보편성과 높은 수준을 가져야 한다. 이러한 전통미술교육을 위해서는 교육 과정 구성과 프로그램의 개발을 위
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미술교육의 이해와 방법, 예경, 2006
김춘일, 아동미술교육 이론과 실제, 미진사, 2007
정옥분, 아동발달의 이론, 학지사, 2003
박성연도현심, 아동발달, 동문사, 1999
[학위논문]
박순희, 아동미술 시지각 발달과 표현에 관한 연구, 고려대학교 교육
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미술이란?
1. 미술은 보는 것이다
2. 미술은 새로움이다
3. 미술은 색이다
4. 미술은 생활이다
5. 미술은 언어다
▣ 아동미술활동의 정의 및 의의
▣ 아동미술활동의 중요성
▣ 아동미술활동의 목적
▣ 아동발달과 아동미
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아동미술교육 (미술심리 중심으로) 서의정, 김윤희, 홍문정 외 1명 저 양서원 2017.08.25. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신크로니즘(synchronism) 현상에 대해 정의
2. 신크로니즘이 나타나는 아동 발달적 특징
3. 신크로니즘 현상 극복을 위한 창의적인
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과 창조성 증진 등을 위하여 우연의 효과를 활용한 다양한 미술교육 방법을 모색하고 지속적인 연구를 해나가야 할 필요가 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
최향란(2004), “아동미술을 통한 다양한 표현기법 연구”, 성신여자대학교 대학원, 석사학
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과연 특별한 나라인가?, 서울 : 소나무, 2001
- 김정 저, 세계의 미술교육, 서울, 예경, 서울, 1998
- 이삼성, 세계와 미국, 한길사, 2001
- 전성수, 미술교육학, 교육과학사, 1994
- 정일환·한일조, 미국의 교육제도와 교육개혁의 동향, 교육과학사, 1995
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과서 주식회사
교육부(1987), 미술과 교육과정 해설, 교육부
교육부(1994), 중학교 미술과 교육과정 해설, 대한 교과서 주식회사
교육부(2000), 미술과 교육과정 별책 13, 대한 교과서,
서울교대 미술 교육 연구회(1998), 미술교육학 개론, 서울 교육
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아동교육의 전반에 걸쳐 아동미술의 중요성이 강조되고 있다. 많은 교육자와 부모들이 미술교육에 관심을 두지만, 아동미술의 참된 의의에 대한 이해가 부족하므로 미술교육을 대학에 진학하는 데 있어 크게 중요하지 않은 과목이라고 생각
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