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교육, 다양한 미술교육 프로그램(그리기, 야외스케치, 꾸미기, 접기 만들기 등)으로 어린이들의 창의력, 상상력, 표현력을 키우는 미술교육, 유치원 전용 자연실습장을 두어 봄에 모종을 심어 가을에 수확하여 자연의 신비함과 일하는 기쁨을
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미술지도, 즉 시지각과 손의 협응력의 체계적 지도를 시도하였고 사회의 요구를 반영하여 교육과정을 갖추었다는 데 그 성과를 찾을 수 있다. 반면에 프로그램이 학습자의 입장을 고려하지 않았다는 점, 학생들을 산업을 발전시키는 도구적
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서론: 미술은 인류의 역사와 문화 속에서 중요한 위치를 차지하고 있습니다. 그것은 단순히 그림을 그리는 것을 넘어서, 우리의 감정과 상상력을 표현하고 공유하는 매개체로서 기능합니다. 특히 유아들에게 미술은 창의성과 상상력을 자극
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프로그램을 운영하여 국제적으로 경쟁력 있는 예술인을 육성하고 한국미술문화발전에 기여함을 목표로 하고 있다. 또한 입주작가와 지역시민 및 일반인과 연계한 다양한 미술교육프로그램과 현장체험학습을 통해 미술창작의 생생한 현장에
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교육은 볼 수 없었다.
농인들이 시각적으로 건청인보다 뛰어남에도 건청인의 수준으로 농인들을 생각하기 때문에 그들의 능력이 발현되는 길을 막고 있는 지도 모른다. 시설적인 면에서는 농인들을 위한 미술교육프로그램, 미술관안의 편의
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영릉이 조선 전기 왕릉 제도를 총정리한 것이라 한다면, 광릉은 조선 전기 왕릉 제도의 일대변화를 이룬 조선 왕릉 제도상 중요한 위치를 차지하고 있다. 1. 교육프로그램의 개요 및 목적
2. 교육대상: 중․고등학생
3. 프로그램 내용
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미술감상자로서의 자질을 키우고 정서함양에 주력하는 것이 바람직하다.
이상에서 살펴본 바와 같이 아동의 성장단계별로 미술적 능력과 관심도 바뀌게 되므로 개개인의 발달단계를 주시하여 그에 맞는 적절한 교육프로그램과 환경을 제
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프로그램을 통한 생태교육은 성인이 되어 사회생활을 할 때 적극적이며, 창의적인 삶을 영위하는데 밑거름이 된다. 생태친화프로그램을 통한 유아 생태교육의 주체는 유아이고, 교육 또한 유아가 주인공이 되어 존중받으며 그들의 본성을 고
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교육
4*2=8
2*7=14
5*5=25
4*9=36
83
인문교양교육
5*5=25
2*7=14
1*5=5
2*9=18
52
문화예술교육
5*5=25
4*7=28
3*5=15
4*9=36
104
3. 요구를 순위별로 나열한다1) 문화예술교육
2) 성인기초/문자해독교육, 직업능력향상교육
3) 학력보완교육
4) 인문교양교육
4. 프로그램
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퍼포먼스
유치원
도식화․개념화
탈피 프로그램
신비한 인체
퍼포먼스
볼링을 쳐요
꾸미기와 만들기
도자기로 만든 종
생태미술 놀이
얼굴 그리기
-나뭇잎 프로타주
(그룹 활동)
키재기 그림벽지
퍼포먼스
거미가 되어보자
도
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