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방법을 구체적으로 제시한다.
▷표현활동을 하고 있는 도중에는 개별 순회지도를 한다.
▷미술 작품 공모전 진행시 진지하게 임하도록 한다.
9. 수행평가 계획 및 관점
▶ 학습목표 : 1. 자기의 생각이나 느낌을 나타내는 다양하게 표현할 수
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지도방법, 학습 성과, 결과 처리, 결과 활용에 이르기까지의 수업과정, 교육과정, 교사 등의 모든 미술교육 환경 전반을 평가해야 한다.
2. 평가는 목적, 목표에 준해야 한다
(가) 모든 평가는 목표에 준해서 이루어지며, 미술교육의 목적이 미
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미술치료경험과 느낌, 생각
개별면담
Ⅲ. 결론 - 본 사례의 청소년지도방법으로서의 가치
Linesch는 집단미술치료가 치료대상인 청소년들로 하여금 객관적인 사실로부터 자신의 혼동스러운 잠재심리를 인식할 수 있도록 도와주기 때문에 치료
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지도방법
1. 직접 체험
1) 현장학습
2) 박물관, 미술관 관람
3) 놀이를 통한 학습
4) 생활 속의 체험을 통한 학습
2. 간접 체험
1) 슬라이드
2) 실물 화상기
3) 카세트 녹음기
4) 컴퓨터
5) CD 롬
6) 비디오
Ⅵ. 미적체험학습의 수업단계
1. 준
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미술과(미술교육)의 학습내용
Ⅵ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습
Ⅶ. 초등학교 6학년 미술과(미술교육)의 지도방법
1. 지도 중점
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미술교육의 중요성과 그를 위한 지도방법], 동국대학교 교육대학원 미술교육전공
1997.3.10., 학문 [유아미술교육학], 서울교육대학교 미술교육연구회,
김정희(2003), [미술교육입문], 형설출판사
이명조ㆍ정선아ㆍ이정화(2003), [한국 유아의 조기
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미술교육의 환경디자인 내용 및 지도방법 비교 연구, 한국미술교육학회
박혜양(2004) - 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
박소영(2003) - 미국의 미술 교과 교육 동향, 한국교육과정평가원
윤아름(2009) - 한국, 중국, 일본
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미술교육방법의 접근은 새로운 것으로서 미술교육에서 감상교육을 조성하는 계기가 되었지만,
첫째, 아이스너의 방법과 DBAE 접근에서 미술사, 미술비평, 미학과 같은 학습영역을 제시하고 그것들을 분리시켜 지도하려고 시도하고 있지만 실
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지도한다. 미술과 교육 내용에 따른 표현 지도상의 유의점을 다음과 같이 제시하고 있다.
첫째, 다양한 발상 지도를 통하여 학습 효과를 높인다.
둘째, 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구는 표현 활동 속에서 통합할 수
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미술적 지식(조형요소와 원리), 주제 선정, 표현 재료와 방법이 주제 표현에 알맞은지, 또는 창의적인 재료를 선택하였는지, 작가의 의도는 무엇인지 등 다양한 관점을 갖고 작품을 볼 수 있도록 지도하여야 한다. 각자 보는 관점에 따라 작품
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