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미술치료의 실제, 교육과학사
조성연 외(2006) 아동발달의 이해, 신정
Cathy A. Malchiodi(2007) 김동연 외 공역, 아동미술심리의 이해, 학지사
한국미술치료학회 편(2002) 미술치료의 이론과 실제, 동아문화사
오미자, 정신지체아동의 자기표현을 위한
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미술치료가 학교부적응 청소년의 자아존중감과 학교생활에 미치는 효과. 카톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
신은희(2005). 집단미술치료가 방임아동의 자기표현 및 자아존중감에 미치는 효
과. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문
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미술치료 사례연구, 미술치료연구
○ 김동연·권기덕(1995), 미술치료의 이론과 실제, 제2장 미술치료의 의의와 적용, 한국미술치료학회 편
○ 김백낙(2005), 미술치료를 적용한 집단지도가 아동의 자기표현과 학교적응에 미치는 영향, 한국교원
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되찾아주는 길 위에서]
환자들이 언어를 통해 세상과 연결될 수 있도록 돕는 치료사가 되고 싶습니다. 이를 위해 최신 언어치료 기법을 지속적으로 연구하고, 보다 창의적인 치료 방법을 개발해 나갈 것입니다. 특히, 디지털 기술과 결합한 치
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치료사는 내담자의 생활과 내면에서 가능한 한 많은 긍정적인 면들을 내담자가 찾을 수 있도록 도와주어야 한다.
8. 결론
미술치료는
- 내면으로부터의 표현이다.
- 미술과 치료는 제작과정과 작품이다.
- 상징적 해석은 자기이해나 개인적
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미술치료는 장애아동 및 청소년들의 지적, 감각적, 운동 감각적, 정서적, 사회적, 미적 관점들을 통합적으로 자극하고 장려한다.
특수교육과 재활에 중심을 둔 미술치료는 무엇보다 자기경험과 자기 경험의 형상화를 통해 장애인들이 겪는
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미술치료는 장애아동 및 청소년들의 지적, 감각적, 운동 감각적, 정서적, 사회적, 미적 관점들을 통합적으로 자극하고 장려한다.
특수교육과 재활에 중심을 둔 미술치료는 무엇보다 자기경험과 자기 경험의 형상화를 통해 장애인들이 겪는
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자기 이미지, 자기통제, 유머 등을 표현하며 치료초기에 가져온 주된 문제가 해결되면서 내담자와 함께 종결을 준비하게 된다. 종료 기간이 얼마나 남았는지 내담자에게 상기시키고 지속여부에 대한 논의를 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
미술치료에
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치료(Art Therapy)로 구분하기도 한다
2) 크래머(Kramer)의 견해
크래머는 주로 비엔나에서 성장하였으며 아동미술 치료에 대해 많은 연구를 했다. 그녀는 그림의 치료적 속성은 그림에 대한 환자의 연상을 통해 자기표현과 승화작용함으로서 자아
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미술치료 과정소개
(1) 치료목적
정신지체아동에게 있어 미술치료는 정서적 안정과 자기 조절 능력 최소한의 학습능력을 기르고자 하는 목적일 것이다.
(2) 단계별 치료과정
정신지체아는 경도, 중등도, 중도, 최중도로 분류된다. 이들은 지적
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