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와 용구를 적절히 선택하여 제작에 활용했는가?
⑶사용 목적에 적합한 형태와 미적 조형성이 조화로운 작품인가?
⑷제품의 성격에 따른 구조, 표면 장식등이 개성 있게 표현되었는가?
■평가 기준
⑴ 작품의 평가는 평가 기준을 제시하여 객
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미적, 창의적 활동을 통해서 자신의 문제와 장점을 바로 볼 수 있도록 하며, 작업을 통해서 자신의 힘을 체험하도록 하여 자아를 발견하고 문제를 극복하고, 능력을 길러 성숙한 인간이 되도록 하는데 목적이 있는 것이다.
내담자의 작품은 하
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컴퓨터프로그램의 독자적 보호방법론에 관한 소고
우종균, 지적재산권보호의 기초에 관한 소고
문삼섭, EU에서 의장을 보호받기 위한 제방안에 대한 고찰
Tom G. Plamer, Patents and copyrights mopally justified, 1990
박준우, 데이터베이스의 법적 보호에
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미적 안목의 육성(게젤(Gesell), 게트만(Getman)
3) 좌. 우뇌의 균형 있는 발달
4) 자유와 개성, 창의성 속의 질서의식의 함양
5) 아름다움과 즐거움
2. 미술교육의 목적
1) 미적안목의 육성
2) 조형능력의 신장
3) 창의성의 계발
4) 감성의 함
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를 조성한다.
라. 자신만의 표현을 하도록 격려하되 미적으로도 완성된 작품을 제작할 수 있도록 지도한다.
마. 소묘의 재료와 표현기법을 자신의 것으로 채택하고 응용할 수 있는 능력을 기른다.
바. 학생들이 어려워하는 부분이 무엇인지 세
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와 가치를 부여하는 단계로 미적 체험의 확대와 심화에 대한 긍정적 태도를 형성한다.
단원
10. 디자인과 생활
학습 목표
주변에서 다양한 무늬를 찾아보고, 무늬가 우리 생활에서 어떻게 사용되고 있는지 이해한다.
초등학교 3학년 1반 ○번
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미적으로 감상하려고 애 쓰는 건 별 의미가 없으므로 그가 했다는말, 의미심장한 갖가지 제스처들, 그와 친분이 있던 여러 사람의 회상과 이론가들의 기상천외한 해석 등을 1. 역사적 아방가드르-다다와 네오다다
2. 서양 미술사의 이단
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Ⅴ. 초등학생의 도덕성발달
1. 피아제의 도덕성 발달 이론과 단계
2. 콜버그의 발달이론과 단계
3. 레스트(Rest)의 이론
Ⅵ. 초등학생의 운동능력발달
Ⅶ. 초등학생의 성발달
Ⅷ. 초등학생의 미적표현발달
Ⅸ. 결론
참고문헌
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찾아보기
2) 미술 용어를 활용하여 미술가와 작품에 관하여 토 론하기
(2) 미술 문화
미술 문화에 관심 갖기
1) 주변의 전통 미술을 체험하기
2) 일상 공간이나 전시장에서 여러 가지 작품을 감상 하기
(2) 미술 문화
미술 문화의 특징과 중요성을
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와 새로운 수단의 표현을 위한 탐구는 창조된 기법의 발견으로 바뀐다.
참고문헌
김성진, 다다이즘과 네오 다다이즘
르네 위그 저, 김화영 역(1979), 모나리자의 신비-레오나르도 다빈치의 명화, 열화당
윤재희 저(1993), 바로크 로코코건축 - 세
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