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민요, 춤 배우
다문화 가정의 전통민요, 춤 배우기
한국 전통혼례식
베트남 전통혼례식
명랑 운동회
가족 신문 만들기
가족연극
과정평가
결과평가
10. 기대효과
1) 다문화 가정에 대하여 기본교육을 실시함으로 다문화 가정에 대한 인식을 개
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민요, 춤 배우
다문화 가정의 전통민요, 춤 배우기
한국 전통혼례식
베트남 전통혼례식
명랑 운동회
가족 신문 만들기
가족연극
과정평가
결과평가
10. 기대효과
1) 다문화 가정에 대하여 기본교육을 실시함으로 다문화 가정에 대한 인식을 개
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주류가 구비문학에서 기록문학으로 전환되어 감에 따라 설화-시가의 형식이 약화되어 갔고, 나아가 국문학의 각 장르에 걸쳐 나타나는 설화-시가의 면모 및 문제점들에 대하여 약술하여 보았다. 1. 민담의 사적 연구
2. 시가와 설화
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민요를 배운 후에 그 노래의 가락과 특징을 익혀 가락 짓기를 하는 것이 좋다. 처음에는 간단한 가락 오스티나토를 만들어 전주나 후주 또는 반주로 제재곡을 부르는 활동으로 시작하는 것이 좋다. 교육과정에는 34학년은 2음과 3음으로 구성
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문학
1. 평시조
2. 사설시조
3. 사미인곡
6. 민요 - 아리랑타령
조선의 소설 문학
1. 고소설의 발달과정
2. 고소설의 발달배경
3. 고소설의 발달과정
4. 고소설의 흐름
5. 고소설의 쇠퇴원인
4, 4조의 운문적인 특징
한국현대시
주관식
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민요조 서정시
민요조 서정시는 첫째, 민족주의 문학의 표상으로서 둘째, 문학사적 과도기에 전통성을 고수하려는 문학운동의 한 표현으로 셋째, 한국현대시의 새로운 정형율과 정형시형ㅇ르 탐색하려는 의도에서 씌여졌다.
▶주요한 : 요
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민요조 서정시가 가지는 의의로 전통의 현대적 계승과 현대시의 방법론 개척을 들 수 있다. 그는 전통적 민요가락을 시 창작에 적용시켰으며 그를 계승한 현대시적 방법론을 통해 고전과 현대의 장르를 거부감 없이 조화시켰다. 즉 기존의 전
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대하여 낭만파 음악은 새로운 시대 사조의 휴머니즘에 의한 인간성의 해방과 자유를 예술창조의 기반으로 하였다.
오페라 아리아보다는 단순하고 덜 기교적이지만 이태리 민요의 영향을 받은 이태리 가곡양식을 구축해나가기 시작한다. 노
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민요와 그 뜻을 같이 한다. 그러나 대중가요의 가락은 온 겨레가 두루 좋아하고 익숙한 가락이 아니라 창작자의 개성이 무엇보다 두드러진다는 점에서 민요와는 사뭇 다르다. 그리고 민요가 긴 시간을 걸쳐 이어지는데 비하여 대중가요는 그
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어울림의 영성을 지닌 ‘멋진 한국인’을 길러내는 한국적 교육을 지향해야 할 것입니다. 이 한국적 기독교교육은 세계에 대하여 폐쇄적인 교육이 아니라, 하느님이 구원하시려고 하는 세계를 위한 교육입니다. 기독교의 전인교육
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