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운동, 광주학생항일운동
- 1930년대 민족말살 정책대항, 민족문화수호운동(국학운동), 민족실력양성운동
29. 식민지 교육
- 교육정책 목표 : 우민화 교육을 통한 한국인의 황국신민화
- 자주독립정신 말살, 식민지 지배에 순응하는 하등부용국
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운동, 광주학생항일운동
- 1930년대 민족말살 정책대항, 민족문화수호운동(국학운동), 민족실력양성운동
29. 식민지 교육
- 교육정책 목표 : 우민화 교육을 통한 한국인의 황국신민화
- 자주독립정신 말살, 식민지 지배에 순응하는 하등부용국
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대한민국의 체제존속과 발전을 위해 다른 무엇보다도 중요하다고 할 수 있기 때문이다.
참고문헌
◎ 김용달, 한국독립운동과 청산리대첩, 대한민국순국선열유족회, 2005
◎ 김기승, 4월 혁명과 한국의 민족주의, 고려대학교 역사연구소, 2010
◎
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한국독립운동을 일으킨 원동력은 한국 역사와 더불어 축척된 주체의식에 있었고 그러한 주체의식은 독립운동과 더불어 끊임없이 발전했다. 31운동의 정신과 이념을 계승한 대한민국 임시정부의 수립과 활동은 한국인의 민족적 역량을 보여
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민족의 비폭력 운동의 가치, 이로 인한 민족의식 고취와 단합은 더욱 강력한 독립 의지로 이어졌다. 3.1운동으로 촉발된 우리 민족의 독립운동은 결국 8.15 광복으로 이어졌으며, 지금의 자랑스러운 대한민국이 되었다.
3.1운동의 구국정신은 우
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한국사 48- 임시정부의 수립과 독립전쟁」, 국사편찬위원회, 2001
이현희, 「임시정부의 숨은 뒷 이야기」, 학연문화사, 2000
이현희, 「대한민국 임시정부사 연구」, 혜안, 2001
한국근현대사연구회, 「한국독립운동사강의」, 한울 아카데미, 1998&
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한국 민주주의의 출발점을 이룬다고 긍정적으로 평가하고 있다. 황수익,「제헌 국회의원 선거」, 서울대학교 한국정치연구소 편, 『한국의 현대 정치』(서울대학교 출판부, 1993)
6. 맺음말
해방 후 국내 단체들은 민족통합운동의 일차적 목표
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민족운동을 전개했다.
참고문헌
권혁태(2007), 재일조선인과 한국사회 : 한국사회는 재일조선인을 어떻게 표상해왔는가, 한국역사연구회
김혜선(2009), 해방 직후 한국 아나키즘 운동의 양상과 지향, 인하대학교
김명섭(2003), 재일조선인 아나
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해방된 조국에서 임정의 주권 즉 법통을 주장할 만큼 독립운동에서의 유일한 지도적 구심체였는가? 1948년 수립된 이승만 정권 하의 대한민국 임시정부는 임정의 법통을 계승하였다고 볼 수 있는가? 왜 제1공화국(그리고 본질적으로 그 지속체
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운동을 지도하는 지역전위 정치조직을 건설하려는 시도가 없었던 것은 아니었다. 그러나 해방 직전 시기까지 이러한 한계는 극복되지 못한 것으로 보인다. 운동의 고립분산성과 수공업성은 결국 해방이후 자주적 통일민족국가 건설운동의
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