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연구』, 17권 1호, 한국초등교육학회, 2004, pp.293~325.
김영택, 815 해방당시 조선총독부가 여운형을 선택한 배경과 담판 내용, 『한국학논총』, 29권, 국민대학교 한국학연구소, 2007, pp.411~471.
노경채, 815 후 여운형의 정치노선과 활동, 『사총』, 제
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한국 현대소설과 기독교 정신』. 한양대 석사논문, 2000 .
김효정.『등장인물을 통해본 황순원 소설의 현실인식 연구-「나무틀 비탈에 서다」「움직이는 城」을 중심으로-』, 2001.
문유경. 『1970년대 기독교 민주화 운동 연구 -발생배경과 특성
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한국의 대통령과 리더십』청림출판, 2006.
이미숙. 「정치 리더십에 관한 연구 : 한국 대통령 리더십을 중심으로」. 석사학위논문, 목포대 교육대학원, 2005.
이용국. 「해방후 반민특위의 실패원인 연구」. 학사학위논문, 원광대학교, 2002.
이혜
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민족 문화의 자치 인정
④우리 민족 문화의 유지보호
⑤일본 문화 보급과 식민지 해방 준비
31운동
[31운동] ★★
31운동의 결과로 이루어진 것은? ④
①대한 제국의 멸망
②순종 황제의 즉위
③일본의 병참 기지화
④
대한민국 임시 정부의 수
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한국현대사』(서울: 창작과 비평사, 1984)
일월서각편집부편, 『분단전후의 현대사』(서울: 일월서각, 1983)
심지연, 『미소공동위원회연구』(서울: 청계연구소, 1989)
한국정신문화연구원 현대사 연구소, 『한국현대사의 재인식 1: 해방정국과 미
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해방 직후 김규식 정치노선의 또 하나의 특징은 대미협조노선을 취했다는 점이다. 그러나 김규식의 대미협조노선은 이승만과 한민당의 대미협조노선과는 구별해보아야 한다. 이승만과 한민당세력의 경우 표면적으로는 자주독립을 외치면서
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연구. 박사학위논문, 아주대학교.
최진영(2010). 도산 안창호의 교육사상과 교육운동, 석사학위논문, 한양대학교.
이명화(2008). 도산의 교육관과 초기 미주 한인사회의 교육: 대한인국민회의 교육운동을 중심으로. 한국독립운동사연구.
박의수(2
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해방직후 사회주의 진영의 국가건설운동, 연세대 사학과
문재윤, 1993, 여운형의 정치노선에 관한 일 연구, 경북대 대학원 광복 후 사회주의 계열 국가건설운동
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 광복전후 사회경제적 구조
Ⅲ. 인민공화국 수
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민, 한국 현대 문학사 1945-1990, 민음사, 1996
김윤식, 한국 현대 문학사, 일지사, 1976
김윤식·정호웅, 한국 소설사, 문학동네, 2000
박광민, 장용학 선생을 추모함, 한국 어문 교육연구회 어문연구 103권, 1999
서정주·조연현·구인환·채훈·신동욱·
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민회의의 형성과 변천에 관한 연구,1885-1947 고경희 1994 한국외국어대학교대학원
- 간디의 비폭력 사상에 관한 연구 이병욱 2002 국립중앙도서관
- 한국 민족주의 운동과 인도 민족주의 운동의 비교 연구: 자국 상품의 애용운동을 중심으로
이윤
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