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민사, 1984),
pp. 83-84.
) 오인탁외 4인, [기독교 교육론] (서울 : 대한기독교 교육협회,
1984), p. 25. I. 서 론
A. 문제제기와 연구과제
B. 연구범위와 연구방법
II. 여성관의 역사적 고찰
A. 일반적 관점
B. 기독교적 관점
III. 여성관의 형성배
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다루게 한다. 1.한국교육사
2.서양교육사
3.교육철학
4.교육의기초
5.학습의결과
6.교육과정
7.교수학습론
8.교육사회학
9.교육공학
10.생활지도
11.교육행정
12.교육연구
13.교육평가
14.교육통계
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해방이 되기 전까지 참아왔던 울분과 화를 풀어내었을 것이다. 이것이 비록 감정적이고 소시민적으로 보일 수 있으나 현실적으로 이렇게 밖에 할 수 없었다는 것에 대해서는 아주 후회를 했을 것이다. 그렇게 시간이 흐르고 1946년이 되던 해,
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운동의 강조, 교육내용의 혁신 등으로 요약할 수 있고 1960-1970년대에는 국민교육헌장의 제정 및 공포, 학문중심주의 사상과 탐구학습 및 발견학습의 강조, 새마을 운동, 민족 주체성 강조등으로 설명할 수 있다.
(2) 교육학의 연구 영역
한국
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한국 근현대 시사
제1장 개화기 시가
제2장 식민지 허무주의와 시의 감상성
제3장 프로시의 전개와 서정시의 탈역사성
제4장 사상의 내면화와 시적 형상성의 추구
제5장 일제 말에서 해방기의 시
제6장 전쟁시와 전후시
제7장 혁명과 세 가지
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한국 근현대 시사
제1장 개화기 시가
제2장 식민지 허무주의와 시의 감상성
제3장 프로시의 전개와 서정시의 탈역사성
제4장 사상의 내면화와 시적 형상성의 추구
제5장 일제 말에서 해방기의 시
제6장 전쟁시와 전후시
제7장 혁명과 세 가지
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한국현대국가 건설기의 사상적 인식』, 이화여대 출판부, 1995
노중선, 『남북한 통일정책과 통일운동 50년』, 사계절, 1996 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 분단의 역사적 요인
Ⅲ. 분단의 대내적 요인
1. 해방 이전
2. 해방 이후
1)좌익세력의 형
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1) 협력과 저항의 의미
2) “고요한 폭풍”에 드러나는 이석훈의 “협력”
3) 조원들이 생각한 이석훈의 “협력”
Ⅲ. 결론
1) 이석훈의 친일 반성
2) 작품의 의의
3) 조원들이 생각한 친일문학연구 동향
*참고자료 용어정리
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운동, 반혁명운동 진압
2. 사회주의 개혁 운동
1) 1949-1957 : 8년간 토지개혁과 사회개혁운동
* 토지개혁 : 지주와 佃戶의 구조개혁. 지주와 향신의 소멸과 계획경제
지주계급 12등급(지주-몰락지주): 1-6등급 처형, 7-12등급 체포
농민 : 6등급(부동-
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종교다원주의의 양상들
1. 종교 외적 차원의 양상들
2. 종교의 내적 차원의 양상들
3. 종교 간 차원의 양상들
ⅱ. 한국적 차원의 종교 다원주의
1. 한국의 종교 다원주의
1) 역사
2) 갈등과 발전
3) 특징 및 역할
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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