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(1954-1963)
3.제2차 교육과정(1963-1973)
4. 제3차 교육과정(1973-1980)
5. 제4차 교육과정(1981-1987)
6. 제5차 교육과정(1987-1992)
7.제6차 교육과정(1992-1999)
8.제7차 교육과정
9.사회과 교육과정 개정에서 주는 몇가지 시사
10.한국 사회과교육의 미래
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(1981-1987) : 사회과의 성숙기
6. 제5차 교육과정(1987-1992) : 사회과의 성숙기
7.제6차 교육과정(1992-1999) : 사회과의 본질 구현기
8.제7차 교육과정(2000 - )
9.사회과 교육과정 개정에서 주는 몇가지 시사
10.한국 사회과교육의 미래
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것이다. 남북 분단의 과정
1) 연합군의 한국 독립 약속
2) 미 소간의 3.8선 획정 과정
3) 8. 15 직후의 상황
4) 미군과 소련군의 진주
5) 모스크바 삼상회의
6) 미소공동위원회
7) 좌우합작운동과 그 좌절
8) 한국임시위원단
9) 5. 10 총선거
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한국의 민족독립운동자들과 연합하여 일제를 공동의 적으로 하여 대일공동투쟁을 전개할 필요성을 인정 1.서론
2.1930년대 중국관내 민족해방운동과 전선통일운동
3. 만주지역 해방운동의 변화와 민족통일 전선의 새로운 모색
1) 만주
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민족 약소국가에 미칠 수밖에 없었다. 그들의 독립운동이나 국권회복운동에 자극제가 되었다. 3. 1운동은 다른 나라에 큰 영향을 주었는데, 중국에서 일어난 5 4운동과 기타 동방식민지 예속국가 인민들의 민족해방투쟁의 발전에 적지 않은 영
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민 ,노동자 등 대중의 민족의식가 자아의식이 크게 각성되어 민족해방운동의 주체세력으로 등장하기 시작하였다.
셋째 3.1운동에 의하여 중국 상해에 대한민국 임시정부가 수립되어 이후 국내 독립운동의 중추기구로 활약하였다.
넷째,국제
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한국전쟁이 외세인 미국의 개입에 의하여 얼마나 변질되고 시련을 겪었으며 좌절되었는가를 이해 할 수 있다.
III.결론
-최대 의미는 세계에서 최대·최강인 경제력과 군사력을 가지고 있던 미국의 최초의 전쟁패배
-민족독립운동이 승리하였
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한국민족의 3.1운동이었다는 사실이다,
또한 우리는 3.1운동이 전세계약소민족독립운동사에서 이러한 새로운 전환을 만든 것은 그 이전의 독립운동가 중심의 민족해방운동투쟁에서 민중중심의 민족해방투쟁으로 주체세력을 바꾸어 민중에
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민대표회의운동기 (1921-23)
4) 중국혁명운동 참여시기 (1925-28)
3. 여운형의 사상적 기반
4. 여운형의 민족해방운동론
1) 절대독립론
2) 상해임시정부론
3) 사회주의운동관
4) 국제혁명운동참여론
5. 결 론
1. 서 론
여운형은 해방 직후 건국준비위원
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운동과 사회주의 청년·학생조직, 역사비평4, 1989
◇ 김기권 외, 광주학생독립운동사, 광주학생독립운동동지회, 1996
◇ 다시 출발하는 학생운동, 비봉 출판사
◇ 이재화, 한국근대민족해방운동사Ⅰ, 백산서당, 1986
◇ 일송정, 학생운동 논쟁사1.
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