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민주시민의식과 세계화시대
세계화 시대의 주역은 소수의 외교관이 아니라 모든 국민들이다. 즉 모든 국민이 외교관이 되어서 활동하는 사회이다. 따라서 세계화 시대의 국민 교양 교육은 유능한 외교관을 교육, 훈련하는 교육과정과 기본적
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민주시민으로서의 토대가 마련되는 시기라고 볼 수 있다.
본 보고서는 이러한 중요한 시기의 초등학생을 대상으로 민주시민의식을 조사하여 그들이 갖고 있는 생활 태도와 인식의 실태를 파악하고자 하였으며 이를 교육현장에서 효과적으로
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민주화와 시민교육에 관한 연구, 경희대학교 교육대학원, 석사학위논문1989
◈ 정선애, 웹기반 시민교육의 특성과 과제, 민주시민교육길라잡이, 민주시민교육포럼2002 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민주시민의식과 시민교육
Ⅲ. 민주시민의식과 교수학
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의식전환과 실천과제를 제시해 주는 것이 필요하다.
Ⅷ. 민주시민의식과 봉사활동
봉사활동은 시민교육활동의 하나이다. 근대 학교교육의 부족한 측면과 신세대의 자기 정체성 상실, 책임의식의 결여 등을 보충해 줄 수 있는 선택 가능한 최
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민주시민교육, 한·독 사회과학논총, 제11권 제2호
신정현, 신용철, 권오정 외(1998), 민주시민교육론, 탐구당
전라남도민주시민교육연구회(1998), 민주시민의 길
한국교육개발원(1993), 민주사회 민주시민 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민주시민의식의 개념
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민주시민은 민주주의 지식에 관한 이해, 민주적 가치에 관한 헌신, 공동체적 질서의 준수, 지역적 범위를 뛰어넘는 세계시민의식 등의 조건과 자질을 갖추어야 한다. 그리고 이것은 제도 개혁 등 민주적 환경 조성과 함께 효과적인 시민교육
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의식수준이 발전하는 만큼 발전할 것이다. 시민단체는 교육 및 언론과 더불어 국민들의 의식수준을 높이는 데에 가장 유효한 수단이다.
참고문헌
경상남도교육청(1996) - 민주시민교육 제15집, 경상남도민주시민교육연구회
김태영(1995) - 민주
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교육제도가 민주주의 교육에 알맞도록 개정되고 학교가 민주적으로 운영되는 민주적 교육 환경이 갖추어진다 할지라도 교수-학습의 장인 교실이 비민주적이라면 그 속에서 교육받은 학생들이 바람직한 시민의식을 갖추 수 있으리라 기대할
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시민교육은 민주시민성이 무엇이고, 그것이 어떻게 습득되는지, 민주시민의 권리와 책임 그리고 의무는 무엇인가, 이것들이 어떻게 교과과목에서 실질적으로 적용되고 있는지 등의 개념을 알아보며, 민주적 참여의 기능과 시민의식을 발전
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의식과 자발적으로 남을 도우려는 인간성을 기르는 교육의 실천과 교육관을 가져야 하고 공동체의식의 교육지향을 생각해야 하는데 이것이 곧 민주시민교육에서 기대되는 바이다.
현대의 시민교육은 일상생활과 밀접한 관련을 갖고 전개되
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