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바람직한 역할 수행을 위한 실제적인 방안에 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 개념
1) 유아교사의 정의
2) 유아교사의 특성
3) 유아교사의 사명
2. 발달이론에 따른 교사의 역할
1) 성숙주의 이론과 교사의
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학습방법(2016), 김금주ㆍ오진희ㆍ김은정ㆍ박형신, 학지사.
6) 신혜원(2014), 부적응 행동 지도 (영유아교사를 위한), 양서원. 1. 서 론
2. 본 론
1) 유아의 부적응 및 문제행동
2) 유아의 바람직한 행동지도 전
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바람직한 행동을 발달시키도록 돕기 위해 영유아가 적절한 행동을 했을 때 칭찬을 하도록 한다.
교류자로서의 역할을 통해 지역사회, 부모와 협력해야 한다.
교사의 교수활동은 교육목표와 방법 사이에 조화가 이루어질 때 아동들이 잘 학습
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방법으로 정의할 수 있다. 즉, 통합은 학습자가 스스로 외부의 정보를 재구성하여 학습자 내부에서 일어나는 것이며, 학습자가 그렇게 할 수 있을 때 가장 바람직한 통합이 일어났다고 할 수 있다.
3) 통합 교육과정의 환경구성
통합 교육과정
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학습방법 또한 환경문제의 복잡성, 환경교육 상황의 다양성, 그리고 다양한 학문적 배경을 지닌 교사에 따라 각기 다르게 나타나기 때문에 일률적으로 제시하기는 어렵다. 아직 우리나라의 환경교육 역사와 경험이 오래지 않은 탓도 있지만
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학습
한 주제나 학습 목표에 대하여 학생들이 주도적으로 의논을 하여 문제를 해결해 가는 학습 방법이다. 학생들의 의사 표현 능력은 물론 여러 가지 의견을 모아 학습 문제를 바람직한 방향으로 해결하는 학습이다. 대화란 일상적으로 주고
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학습과제는 큰 과제로부터 세부적인 작은 단위로 나누어 직접적인 교수를 한다. 표준에서 벗어난 행위를 제어하고 막기 위해 행동수정의 원칙들을 사용한다는 차이점이 있다.
4) 교사역할과 교수학습방법
행동주의적 교육과정에서는 유아의
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학습자도 효과적인 학습을 위해서는 자신의 성격유형과 특성을 파악하여 자신의 성격유형을 이해하고 적합한 학습방법을 선택하는 것이 가장 바람직하며 좋은 학습 효과 좋은 결실을 거둘 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 노
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방법의 실시는 제한 될 수 밖에 없다고 하였다. 따라서 이와 같은 학생 중심의 활동지를 통한 수업을 통하여 더욱 바람직한 수행평가도 가능하리라 생각된다.
참고문헌
강광희(1999). “구성주의적 협동 실험학습이 학업성취도와 학습 태도에
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학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안에 대하여 논해 보았다. 사회성 기능은 여러 가지 요소들로 구성되지만 특히 사회적 책임감, 자기주장 및 친사회적 자세 등은 일상생활 하는데 있어 기초적으로 필요한 요소가 된다.
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