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사회교육의 이론과 실제』, 양서원, 1995 1. 사회생활영역의 성격
1-1.성격
1-2. 내용영역 및 주요 개념
1) 내용체계
2) 수준별 내용
3) 주요 개념들
1-3. 유아사회교육의 의의 및 필요성
2. 교수학습 방법 및 구체적 활동
1) 교수학습 활동
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교육개론, 양서원 2014 1. 아동교육의 중요성
2. 아동교육의 내용 및 방법
3. 발달에 적합한 실제
1) NAEYC의 어린이에 대한 공약
2) 발달에 적합한 실제의 개념
3) 발달과 학습의 원리(NAEYC, 1997)
4) NAEYC의 발달에 적합한 실제에 대
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교육. 한국방송통신대학교출판부
따라서 학습자와 독립된 지식의 독자적인 존재를 부정한다는 한계를 수반한다. 즉, 구성주의 이론은 지식에 관한 이론을 다루는 인식론을 실재(reality)에 관한 이론을 다루는 존재론으로 환원하는 오류를 범
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교육 프로그램. 창지사
. http://www.9sungae.com/
. htt;//www.ausung.net/
. htt;//www.ink.cc/~angelhome : YMCA성교육 상담실
. 서울특별시 보육정보센터 [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
1. 정신분석이론적 접근
2. 사회학습이론적 접근
3. 인지발달이론적 접근
4. 유아
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교육과학사.
배영주(2003). 성인의 자기주도 학습 과정에 대한 사례 연구. 서울대학교 박사학위논문.
강명희 외(2002). 평생학습시대의 학교담론 : 미래를 준비하는 학교. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회의 특성
2. 지역사회에서
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학습대상과 생활 기반의 공공 인프라 구축의 강점을 가지고 있으며, 교육 주체간의 네트워크의 부족이나 교육관련 정책사업 정보에 대한 접근성이 부족한 약점을 가지고 있다. 그러나 다문화사회로 인한 지역 통합 문제나 사회 양극화, 저출
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사회에서 증가되는 폭력과 공격성의 표출이 사회학습 이론에서 설명된 관찰학습 개념으로 설명되어진다.
참고문헌
김청자, 장선철, 교육심리학, 동문사(2003)
김언주, 구광현, 신교육 심리학, 문음사(1999) 1. 반두라 관찰학습의 개념과 특징
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교육이 더욱 활성화 되어야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
모든 세대가 함께하는 고령화사회 최성재 저 | 서울대학교출판문화원 | 2013.02.20
스마트학습사회의 평생교육 정현주, 김은홍 저 | 동문사 | 2013.09.10
평생교육 이론과 실제 L.B.CURZ
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교육 이념을 신장시키기 위하여 학교는 다양한 프로그램을 개발하여 지역사회의 교육적 요구를 충족시켜야 한다.
5) 사회교육 기관에서 수용되고 있는 특정 분야의 교육적 노력에 대해서는 그 수준에 따라 학교교육과 동일한 자격이 인정되
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교육기관 운영 실태 조사』.
한명희(1992). 『여성사회교육의 현재와 미래』. 한국여성사회교육회 제2차 연차대회.
한숭희(2001). 『평생학습과 학습생태계: 평생교육론의 새로운 패러다임』. 학지사.
한준상(1995). 『평생교육의 이론과 실제』.
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