|
학습자에 관하여
1.학습자의 지적특성
(1) 지능
(2) 창의력
(3) 인지양식과 초인지
(4) 뇌의 기능적 분화
2. 학습자의 정의적 특성
(1) 동기
(2) 학습동기
3. 학습자의 발달
(1) 발달의 원리와 단계
(2) 인지 발달 이론
(3) 성격 발달 이론
(
|
|
|
학습부진 아동의 인지 특성 연구, 창원대학교
○ 류지헌(2006), 인지과정의 모형화에 필요한 이론적 가정, 전남대학교
○ 송영민(2010), 아동의 공간 인지체계와 색채의 상관성에 관한 연구, 한국색채학회
○ 한연섭(2003), 인지교육 프로그램이 자
|
|
|
모형과 원과 타원 모양, 하트 모양,…등이 수학학습의 도구, 특히 기하학습의 도구로 개발보급활용되고 있다. 각각에 대한 구체적인 활용은 실제 수업을 담당하는 교사들에 의해 연구된다면 학생 스스로 수학적 지식을 구성터득하는 일뿐만
|
|
|
모형은 매우 중요한 개념으로서, 청소년의 성장과 발달에 대한 종합적인 이해를 제공함으로써 청소년 지도자들이 청소년의 문제행동이나 발달에 대한 대처 전략을 결정할 때, 개인적인 특성 외에도 생태학적인 영향 요인들을 고려할 수 있도
|
|
|
학습하는 과정
· 비교적 새로운 문제를 해
결하기
· 정보처리 자동화하기
· 기존환경에 적응하기
· 기존 환경을 수정하기
· 새로운 환경을 선택하기
☞ 분석적 능력: 분석·판단·
평가·비교·대비하는 능력
☞ 창의적 능력: 창안·발견·
발
|
|
|
모형 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문
GSP 매뉴얼, 수학사랑, KCP(Key Curriculum Press) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학교육 GSP활용의 소개
Ⅲ. 수학교육 GSP활용의 특징
Ⅳ. 수학교육 GSP활용의 효과
1. 도우미를 활용한 수업
2. GSP 가지고 놀
|
|
|
모형, 청소년상담연구 10(2), 한국청소년상담원.
문동규, “청소년의 여가스포츠 참여와 몰입경험, 자아효능감 및 자아실현 간의 관계”, 목포대, 2007
김성준, “대학 씨름선수의 몰입경험이 팀 분위기에 미치는 영향”, 단국대, 2011
김은영, 2019
|
|
|
모형의 적용 및 검증, 연세대학교대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보건교육
2. 생애전환기대상인구
1) 개념
2) 건강검진 세부사항
(1) 항목
(2) 절차
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
1) 개념
2) 단계
(1) 1단계 - 사회적 사정
|
|
|
모형. 서울 : 양서원.
김영선(2000). 몬테소리 유아교육론. 서울 : 학지사.
김영란(2007). 몬테소리교육 프로그램이 유아의 정서 발달에 미치는 영향. 한국외국어대학교 교육대학원 석사학위 논문.
배선희(2005). 몬테소리 교육이 유아의 자기주도성
|
|
|
모형과 이중렌즈접근법의 비교
Weiss의 RBC모형은 국제협상에서 당사자간 개인적 차원 및 사회적 차원에서 차이를 인 정하고 있다는 점에서 이중렌즈접근법과 동일함
Weiss의 모형이 협상자간 관계와 협상자 행태가 시간이 경과함에 따라 어떻
|
|
메뉴펼치기
