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학습은 강화에 의한 S와 R의 연합을
통해서 이뤄지므로 내적동기는
필요하지 않다.
내적동기가 주변상황을 재구성하도록
하므로 반드시 필요하다.
문제해결과정
습관대입->실패->시행착오->해결
새로운 방법의 발견->통찰(내적과정
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학습의 정도 - 실제 학습 성취한 정도
2) 필요 시간량 - 완전학습 하는데 소요되는 시간량 → 최소화(줄이고)
3) 사용 시간량 - 학습자가 능동적으로 학습에 열중한 시간량 → 최대화(늘이고)
11. Bloom의 완전학습모형
* Carroll의 학교학습 이론에
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모형
1. 동화 감상의 지도 원리
2. 문학 교수∙학습의 모형과 전략
Ⅲ. 실제 수업 지도 방향
1. 교과서 반영실태
2. 국어과 교수․학습 과정안
3. 읽은 후의 평가와 연계할 수 있는 활동
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학습 및 평가 모형에 관한 자료를 제시한 ‘Art Propel Project’의 학습활동 과정에서는 상기의 항목들을 중심으로 학습자가 과제를 수행하면서 탐색하고 발견한 것을 기록하고 평가하도록 하고 있다. 포트폴리오의 개발은 포트톨리오 목적을 설
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모형 제작, 실험, 역할 놀이와 시뮬레이션 게임, 인물 학습, 사료 학습 등을 들 수 있다. 또, 정보화 사회에 적극 대응하기 위해 요구되는 정보 처리 기능과 창의적 사고력의 신장을 위해 신문 활용 교육(NIE), 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI)과
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발견하기, 전문가 공동체로 활동하기, 공동체 봉사 프로젝트 계획하기
개인내적
자신의 사고에 관해 생각해보기, 새로운 자료를 학습하고 사용하는 목적 설정하기, 학습에 관해 반성하기
자연탐구적
새로운 학습내용을 적용하여 자연세계 공
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학습자에 의하여 구성된다.
- 선수학습과 자극이 잘 파악되지 않으면 학습의 효율성 저하.
- 다인수 학습에서는 적용하기가 어려움.
2) 시사점
지식 획득에 대한 구성주의의 관점은 \'지식이란 발견되고 전달되는 것이기보다는 개인이나 사회
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학습이 학습목표에 도달하는데 많은 도움이 될 수 있다. 예를 들어 견학을 통하여 이해할 수 있는 내용을 동영상이나 사진자료를 봄으로써 가능할 것이다. 실물을 관찰하는 단원에서는 학교현장에서 비싼 실물이나 모형을 구입하기 어려운
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발견
2) 문제 발견
3) 아이디어 산출하기
4) 아이디어 발견
2. 행동 계획하기
1) 해결책 찾기
2) 수용
Ⅷ. 창의적 문제해결(CPS)의 수업모형
Ⅸ. 창의적 문제해결(CPS)신장을 위한 ICT활용교육
Ⅹ. 창의적 문제해결(CPS)신장을 위한 계발기법
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모형(Precede-proceed model)
1) 프리시드-프로시드 모형의 개념
(1) 개념
(2) 특성
(3) 장점
2) 프리시드-프로시드 모형의 단계
(1) 제 1단계 : 사회적 사정
(2) 제 2단계 : 역학적 사정
(3) 제 3단계 : 행위 및 환경적 사정
(4) 제
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