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학습의 동기도 끌어올리고 또 학생들에게도 긍정적인 삶을 소개해주는 교생이 되고 싶다. 참다운 사랑의 모형
사랑을 통한 학습지도 모형
교육의 성격
친밀감을 형성하는 방법
인간의 발전가능성
지능은 학업성적의 49%정도를 결정
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학습 유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 학교석사학위논문, 1998 Ⅰ. 학습자중심수업(학습자중심교육)의 정의
Ⅱ. 학습자중심수업(학습자중심교육)의 유형
1. 발견학습
2. 문제 중심의 학습과 탐구수업
1) 문제 중심
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6단계
9. 반응 평가 체크
Ⅴ. 또래협력학습의 교수학습모형
1. 계획활동
2. 자료준비
3. 학습활동
4. 행사활동
5. 생활참여
6. 놀이활동
Ⅵ. 또래협력학습 관련 시사점
1. 학업 성취
2. 사회적, 정서적 발달
3. 자아 존중감
참고문헌
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학습(TBL, 과업중심학습)의 모형
단계
수업과정
교수학습 활동
준비
첫인사
분위기 조성, 인사하기
전시학습상기
지난 시간에 배웠던 내용 복습
간단한 형성 평가
동기유발
본시와 관련된 동기 유발을 다양한 방법으로 하기
학습 문제
학습 문
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학습의 유형
Ⅲ. 소집단토의학습의 특징
Ⅳ. 소집단토의학습의 형식
1. 유도토의
2. 반성토의
Ⅴ. 소집단토의학습의 주제
1. 개념의 의미를 분석적으로 논의하는 주제
2. 원리 법칙을 발견하고 사실을 증명하는 주제
3. 새로운 생각을
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학습(수업, 교육과정)의 지도방법
1. 기본 공통 학습 후 심화?보충 과정 지도 방법
2. 학습과정 중 심화?보충 과정 운영 방법
3. 학습 과제에 따른 차별화 운영 방법
Ⅵ. 과학과 수준별학습(수업, 교육과정)의 운영모형
Ⅶ. 과학과 수준별학
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학습 방법의 학습, 1984
박성익, 수업 방법 탐구, 서울 : 교육 과학사, 1993
윤길근, 교육방법론, 동문사, 한방교
윤광보 외, 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원, 2008
최종호, 집단탐구 수업모형에 기초한 봉사 학습 모형의 개발, 2001 Ⅰ. 집단
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학습을 통한 자기 주도적 학습력의 신장, 전라남도교육청 지정 연구학교 보고서
○ 이희도(1997), 다인수 학급에 최적한 교수, 학습모형 탐색, 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학연구
○ 이성흠(2008), 교육 방법 및 교육 공학, 교육과학사
○
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발견수업지도
1. 일반화 발견수업지도의 특징
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
2. 일반화 발견수업지도의 과정
1) 문제 파악
2) 가설 설정
3) 탐색
4) 증거 제시
5) 결론 및 일반화
Ⅶ. 미술과교육 표현영역수업지도
1. 표현영역수업
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학습 방법과 ‘정의’의 활용, 『역사 교육』, 1987.
김경린 역, 『인지심리학』, (서울 : 중앙적성출판사),1988,
이봉익, “개념학습에 관한 이론적 연구”, 청주교육대학, 논문집 제9집,1973.
윤승규, “개념학습 모형의 개발적용에 관한 연구”,
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