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치료자가 일을 하는 것과 같다고 했다. 그녀는 환자의 작품이 예술이냐 아니냐를 논하는 것보다는 대상에 따라서 상동적인 표현이나 강박적 표현도 허용되어야 한다고 했다.
Ⅸ. 미술치료의 전망과 과제
한국의 미술치료는 학문적, 실제적
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집단치료를 받도록 권장되므로 시간 구성이 달라진다.
3. 미술 매체
미술치료사들은 다양한 미술활동 매체들을 사용할 수 있다. 치료시간의 구성 및 다른 요소들에 따라서 그 매체는 목적에 부합되도록 선택한다. 미술과제는 자유연상이나 가
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과제의 진정한 미스터리는 훈육된 자유에 있으며 이 모델이 미술과정에서 나타난다(Ulman, 1977:14). 따라서 Ulman은 자신의 미술작가로서의 경험으로부터 미술치료를 하게 됐다는 것은 명백한 일이며, 치료로서의 미술에 대한 그녀의 정열은-바로
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치료시간에는 제한 시간을 두어야 할 개인이나 집단이 있을 수 있고, 반대의 입장도 있을 수 있다. 예컨대, 정신병원의 경우에는 환자의 특성이나 그때의 상황에 따라 시간이 조절될 수밖에 없다. 미술치료의 목표에 따라 환자와 환경조건을
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입장
Ⅲ. 미술치료의 장점
Ⅳ. 미술치료의 이론
1) 현상학적 미술치료
2) 게슈탈트 미술치료
3) 인간 중심 미술치료
4) 행동주의적 미술치료
5) 인지적 미술치료
6) 발달적 미술치료
Ⅴ. 색채에 따른 아동의 심리 분석
Ⅵ. 미술치료
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치료하는데 목적을 두고 있다. 음악이나 놀이, 무용, 레크리에이션, 심리극, 시 등을 이용한 예술치료의 한 영역이며 회화요법, 표현요법 등으로 부르기도 한다.
미술치료를 연구해온 사람들은 미술치료의 이론에 대한 몇 가지 입장을 지지해
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미술치료
1) 재료
2) 자기, 타인, 사물의 애착과 분화를 촉진시키기 위해
3) 긍정적인 감각과 단순한 운동도식을 획득하기 위해
4) 인과관계를 발견하기 위해
Ⅵ. 미술치료의 적용
1. 단위프로그램
1) 개인 미술 치료
2) 집단 미술치료
2.
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전망 1. 정의
2. 구성요소
3.정신보건사회사업의 기능과 복지사의 역할
4. 정신보건사회복지사의 활동 분야
5. 정신장애의 개념 및 유형
6. 치료와 방법
7. 정신보건사회사업의 과제
8. 정신보건사회사업의 전망과 제언
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교육집단
(1) 시간활용상태 평가방법
(2) 우선순위 정하기
(3) 지연성향을 극복하는 방법 집단대상 실천기술
1. 집단사회사업의 개념
2. 집단사회사업의 기본요건
3. 집단발달단계별 사회복지사의 과제
4. 집단사회사업의 실제
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집단화 경향
3. 저 연령화 경향
4. 도시화 경향
5. 재범 증가 경향
6. 성범죄의 증가 경향
Ⅳ. 청소년 비행의 원인
Ⅴ. 청소년 비행의 실태
Ⅵ. 청소년 비행에 대한 대응 방안
1. 예방의 대책
2. 사후적 대책
3. 가정의 교육 기능 강화
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