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발달은 불가역성이 크다. 그러나 정의적 사회적 도덕적 발달은 불가역성이 그리 심하지 않다.
1) 비고츠키의 사회 문화적 발달이론
인지발달은 곧 사고와 이해의 변화라고 볼 때 교수-학습 활동이 인지발달에 어떠한 역할을 하는가에 대한 견
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발달단계를 제시하고 하였다. 추론 능력이란 다양한 도덕문제 상황에서 이를 해결하기 위한 개인의 지적 능력을 의미한다. 결국 도덕성 발달이란 추론능력이 키워지는 과정을 의미한다. 이번 보고서에서는 콜버그의 도덕성 발단단계이론에
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청소년의 개념 열거
2. 청소년 발달이론 4가지 이론의 특성
1) 에릭슨의 심리사회적 발달이론
2) 피아제의 인지 발달 이론
3) 콜버그의 도덕성 발달이론
4) 브론펜브렌너의 에콜로지컬 시스템 이론
3. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론에 따른 교사의 역할
2) 인지발달 이론에 따른 교사의 역할
3) 성숙주의 이론에 따른 교사의 역할
4) 행동주의 이론에 따른 교사의 역할
5) 사회학습 이론에 따른 교사의 역할
6) 정신분석 이론에 따른 교사의 역할
7) 도덕
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과정이나 채점 과정에서 주
관이 개입될 소지가 많아 객관성을 유지하기가 곤란하며, 실시 및 채점 시간이 많이 소
요되는 문제점이 있다.
이상에서 도덕성 발달을 설명하는 세 가지 대표적인 이론들을 살펴보았다. 도덕성 발
달의 세 측면은
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도덕교육연구」.
황해익ㆍ 최혜진, “Vygotsky의 사회문화적 이론이 유아교육에 주는 시사 : 비계설정과 역동적 평가, 『열린유아교육』, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 언어습득이론
2. 언어습득이론 중 상호작용주의 학자인 피아제와 비
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적 편견이 있다는 비판이 제기된다. 아울러 도덕성 발달 단계가 문화 중립적이지 않아 보편적인 이론으로 받아들이기 어렵다는 주장도 있다. 도덕성 발달 단계에 대한 가역성 여부도 논란이 있다. 콜버그는 피아제와 마찬가지로 도덕적 단계
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적 도덕원리 지향 단계 : 이 단계는 보편적
도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성을 발달시킨다. 인간
존엄, 평등, 정의 등 보편적 원리가 있으며 이러한 원리에
의해 도덕적 행동을 하려고 한다.
(3) 셀만의 사회적 조망 수용의 발달이론
셀만
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이론은 아동에 대한 훌륭한 관찰을 통하여 이루어졌으며, 인지발달에 대하여 포괄적으로 접근하였다. 이러한 학문적인 공헌에도 불구하고 Piaget의 이론은 몇 가지 측면에서 비판을 받고 있다.
첫째, Piaget의 이론에서 인지과정은 자발적인 과
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발달과 교육』, 창지사, 2005.
이기숙 외 3명, 『유아교육개론』, 양서원, 2005.
성현란 외 6명, 『인지발달』, 학지사, 2001.
Barry J. wordsworth, 『\'삐아제‘의 인지적, 정의적 발달』, 성옥련 외 2명 역, 중앙적성출 판사, 1995.
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