|
도덕성과 지금의 도덕성에는 차이가 있다. 콜버그는 도덕성을 3개 수준으로 구분하고 있으며, 대다수의 사람들은 인습적 수준까지는 도덕성을 발달시키지만 후 인습적 수준까지 나아가는 사람들은 많지 않다고 한다. 이는 콜버그 이론의 문
|
|
|
적 원리 지향의 도덕성 (후인습 수준의 단계)
콜버그의 도덕성 발달 이론에서 후인습 수준의 여섯 번째 단계인 \'보편적 원리 지향의 도덕성\'은 성인이 도덕적 판단을 내리는 과정에서 보편적 원리에 따라 행동하는 시기를 설명하는 단계로
|
|
|
과정을 이해하고, 다른 사람들은 문제를 어떻게 보고, 어떻게 생각할까 등의 문제에도 관심을 갖게 된다.
◈ 참고문헌
William Crain, 발달의 이론, 시그마프레스
이현섭 외, 아동발달심리, 학지
M.A.S. 플라스키, 어린이를 위한 삐아제 이해, 창지
|
|
|
Piaget자신도 이러한 형식적 조작 단계가 일반적이지 못하고 원래 자신이 생각
했던 것보다 사회적 영향이 더 중요하다는 점을 인정했다.
4/ 발달이 학습에 선행하지 않는다.
Piaget인지발달이론의 핵심적인 내용 중의 하나는 인지발달 단계가 고
|
|
|
발달이론
2) Luria의 언어발달이론
3) Chomsky의 생득주의이론
4) 상호작용 이론
2. 유아기 언어의 특징
1) 확인부가의문문
2) 과잉일반화
3) 부정문
4) 피아제
5) 비고츠키
6) Schickedanz의 초기 읽기 행동발달과정
3. 의사
|
|
|
삐아제‘의 인지적, 정의적 발달』, 성옥련 외 2명 역, 중앙적성출 판사, 1995.
6. http://blog.naver.com/miyoun2048?Redirect=Log&logNo=70180547014 Ⅰ. 서 론
1. 피아제의 인지발달이론
2. 피아제의 인지발달 단계
Ⅱ. 감각운동기의 발달과정 특징
1. 반사
|
|
|
도덕성 발달단계이론
1) 제1수준 : 전인습적 도덕성
(1) 제1단계 : 처벌과 복종지향의 단계
(2) 제2단계 : 개인의 도구적 목적과 교환지향
2) 제2수준 : 인습적 수준
(1) 제3단계 : 사람들 상호간의 동조성 또는 착한 아이의 지향
(2)
|
|
|
발달
1. 발달의 정의
2. 발달의 특징
3. 발달의 일반적 성격
4. 발달의 연속성과 불연속성
5. 발달의 원리
[2] 발달이론
1. 언어발달
2. 인지발달
3. 도덕성
4. 사회성
(1) 애착이론
(2) 사회성발달이론
5. 주의발달이론
6. 사회인
|
|
|
이론과 전문적 지식을 실천에 옮긴다
Ⅸ. 유아교육(유치원교육)의 문제점
1. 유아교육체제의 이원화
2. 유아교육 기회 저조 및 지역간 불균형
3. 정부의 재정지원 미흡으로 학부모의 사교육비 부담 과중
4. 교육과정 운영의 일관성과 교육
|
|
|
과정에서 학생들은 법적 규칙에 대한 비판적 사고를 기르고, 도덕적 원칙에 기반한 결정을 내리는 능력을 발전시킬 수 있었다.
결론적으로, 콜버그의 도덕성 발달이론은 학생들의 도덕적 사고 수준에 따라 적절한 교육적 접근이 필요함을 강
|
|
메뉴펼치기
