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장애 아동의 사회성 신장을 위한 발달적 중재모형 개발, 대구미래대학
양희성(2002) / 초등학교 사회과에서 소집단 토의학습이 학업성취 및 사회성 신장에 미치는 효과, 공주대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사회성신장과 사회성
1. Reschly와 Gresham(1981
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적합하다, 다양한 시청각 자료를 사용한다. 또 개념교수법이란 유아들의 개념에 대한 이해를 돕고 가설검증의 실천기회를 통해 유아들이 분석적인 사고 기술을 갖도록 도움을 주기 위한 모델이며 주로 구성주의 입자에서 활용하는 학습방법
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유아인지발달 / 이화도 저 / 창지사 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 반두라의 사회학습이론
I. 상호결정론
II. 사회적
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적 효과에 영향을 미치는 교수·학습 과정에서 일어나는 교사와 영유아 간의 의사소통을 의미한다(장미순,2012년). 영유아는 미성숙한 존재로서, 주변의 인적, 물리적 환경과 지속해서 접촉하고 상호작용함으로서 학습하며 발달해 간다. 놀이
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적에 동의하는 부모가 자녀들을 어린이집에 입학시킬 수도 있고 반대로 영유아들의 발달 특성이나 부모들의 요구를 분석하여 그에 걸맞은 프로그램을 개발할 수도 있습니다. 실제 프로그램 계획 수립 과정을 모델로 성공적인 교수학습을 위
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장애, 신체 운동 감각과 지각의 발달 문제, 애착 및 불안과 같은 사회적 발달 문제 확인
- 건강한 영아기 발달에 필요한 조건 및 서비스 방향(양육방법 등) 정보
2. 유아기의 발달특성
- 약 2세부터 6세(초등학교 입학 전)
- 완만하고 꾸준한 성장
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유아교육 프로그램과는 달리, 모두 그 공동목표로 \"전인적 아동(Whole Child)\"을 추구한다. 다시 말해, 유아의 조화로운 발달을 도모하며, 아동을 능동적이고 탐구심이 강한 학습 및 발달의 주체로서 간주하고 있다.
레지오 에밀리아 접근 방법
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장애도 나타낸다. 세상을 아름답게 바라보는 시각도 갖지 못하고, 타인과 함께 어울려 양보하는 마음도 갖지 못하고, 폭넓게 사고하는 능력도 갖지 못하는 약점이 있다.
Ⅳ. 참고문헌
성영혜(2001). 영유아발달의 이론과 실제. 동문사
정혜욱,
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적극적인 언어적 상호작용을 방해한다. 유아들이 풍부한 문해 환경에 접촉할 수 있는 기회를 차단하는 것이다. 특히 이 매체들은 유아들을 수동적인 시청자로 변모시키기 때문에 학습의 주체로서 적극적인 역할이 필요한 유아의 언어발달에
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유아발달 분야에서 새로운 문제를 제시하고 얻어진 자료들을 체계화하는 데도 매우 중요한 역할을 하게 된다. 이러한 맥락에서 행동주의, 성숙주의, 구성주의 이론에 대한 이론적 조명은 많은 시사점을 제공해 준다.
성숙주의 이론은 생물학
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