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적
3. 특성
4. 활용
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용교육 수업자료(지도자료)
1. 필요성
1) 정보화 시대와 창의력 배양
2) 정보화 시대와 자기주도적 학습
3) 정보화 시대와 열린 교육?교육기회 균등
4) 정보화 시대의 최첨단 정보기술?멀티미디어
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유아와 상호교류자로서 유아가 전인적으로 조화로운 인간으로 성장, 발달해 나갈 수 있도록 인간 행위의 모방과 학습의 기회를 제공할 수 있어야 할 것이다. 또한, 프로그램 운영 도중 학부모와의 협의회를 통해 학부모들을 공동의 운영자로
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적으로 실시해야 한다는 사회적 요구가 사회의 구성원들 자체로부터 점증되고 있기 때문이다. 따라서 오늘날은 일정한 연령에 학습을 끝마치는 것이 아니라 평생에 걸쳐 학습을 계속하는 ‘평생학습사회’인 것이다. 그러므로 평생학습시대
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유아기의 반사운동
4. 학령전기
(1) 신체적 발달
(2) 인지적 발달
(3) 사회적 발달
(4) 학령전기의 성역할학습
5. 아동기
(1) 신체적 발달
(2) 인지적 발달
(3) 사회적 발달
(4) 학습장애
6. 청소년기
(1) 신체적 발달
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장애인들의 삶에 있어서 기본적으로 다음 세 가지 방식에 의해 접근된다.
첫째, 원격조작과 같은 장치를 통해 장애인들의 삶을 편리하고 윤택하게 하고, 둘째, 의사소통기기들, 특별히 고안된 휠체어, 보조기 같은 장애인들의 욕구에 따른 장
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유아 자녀를 둔 여성장애인, 중증 및 고령의 독거 여성장애인 등
사업내용
○ 여성장애인의 자녀양육 및 가사활동 지원
○ 여성장애인의 산전산후 관리 등 건강관리
○ 여성장애인 가사도우미 양성교육 등
3. 지역사회재활시설의 효율적 운
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장애 학생이 다른 학생들과 함께 동일한 교과 영역을 학습하되 다른 수준으로 학습하는 것이다. 예를 들어서, 다른 친구들이 직육면체의 부피를 구하고 있을 때 지적장애 학생은 한 자릿수의 덧셈과 뺄셈을 학습할 수 있다.
셋째, 중복 교육
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적 과정이라 할 수 있다(Bandura,1982).따라서 자기효능감은 인간의 인지적 요인과 환경적 요인 간의 상호작용으로 결정되어진다.
7. 참고자료
이정구 (2005), “자아개념 증진 프로그램 적용이 아동의 학문적 자아개념 및 학습 태도에 미치는 영향
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적성화 활동
미술
체육
음악
미술
동화
발표력
15:30
~16:00
간식
어묵바
새콤달콤 떡볶이
떠먹는 요구르트
고구마맛탕
감자수제비
16:00
~16:30
심화프로그램
유아 과학 창의교육 - 멀리 보내기 : 물건 멀리 보내기
튼튼체육 - 안전하게 요가를 해
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유아기
2. 학령전기(3세- 5세)
3. 학령기(초등학교 시기)
4. 청소년기
5. 성인기
Ⅳ. ADHD 진단
Ⅴ. ADHD 치료
1. 가장 근본적인 약물치료법
2. 비약물치료
3. 장기적 치료와 예후
Ⅵ. 부모와 교사의 역할
1. 부모의 역할
2. 교사의 역할
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