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적인 신체구조와 적응 행동 및 정상적인 언어 기제를 가지고도 조음장애와 음성장애 등 현상이 나타나는 것으로 아동의 언어생활 환경 속에서 또래 친구들이나 교사, 부모 등 성인의 언어를 모방함으로 인해 나타날 수도 있지만 발달이 지연
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유아의 발달에 적합한 환경을 보장하는 것을 의미한다. 유아교육과정은 유아교육과 보육 서비스의 질을 결정하는 매우 중요한 요인이다. 이에 OECD 회원국에서는 질적으로 우수한 교육과정을 개발하여 교육의 질을 높이고 학습자의 학업 성취
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학습이론으로서 탁아와 아동의 발달
제 3 절 현대산업사회와 보육
제 3 장 보육제도의 구조의 기능
제 1 절 한국의 보육제도
1. 보육기관의 종류와 성격
2. 한국보육제도의 분석과 새로운 모형의 제안
제 2 절 외국의 아동보육제도
제 3 절
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학습이론
3) 인지발달이론
4) 동물행동학적 이론
3. 애착발달
4. 애착의 유형
1) 애착유형
2) 애착유형에 따른 부모의 양육태도
5. 초기 애착발달 이후 발달에 미치는 영향
6. 애착장애
1) 무애착행동
2) 미분화된 애착행동
3) 과장된
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개념
3. 역량강화 된 장애인들의 특성 20가지
4. 재활상담과 역량강화
5. 재활상담사 슈퍼비전
6. 임상 슈퍼비전의 형태
7. 임상 기술 개발 지원 방법 평가
8. 슈퍼바이지 발달수준
9. 슈퍼바이지 발달모형
10. 재활환경의 변화
11. 상담이론
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적인 자아개념을 형성하도록 돕는다.
② 자신의 정서를 조절할 수 있어야 하며 감정을 올바르게 표현할 수 있는 능력을 기른다.
③ 합리적 행동을 격려하고 증진시킨다.
④ 역할학습이나 모델을 통해 원만한 사회적 유대관계를 형성하게 한다
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컴퓨터 등과 같은 것이 있으며, 학문으로부터 얻어지는 지식, 방법, 기술
들을 교육과 관련지어 활용할 수 있게 한다. 목차
유아교사 양성교육
I. 교사양성교육의 본질
1. 교사양성교육의 목적
2. 교사양성체제의 유형
II. 유아교사
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적인 안목이 있어야 한다. 왜냐하면 미술 재료에 따라 유아의 퇴행을 촉진 할 수도 있고 퇴행하는 것을 방지하는 기능을 하기도 하기 때문이다. 또한 유아에게 너무 생소한 재료는 부담감이나 좌절감을 줄 수 있기 때문에 유아의 심리적 발달
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장애아동수 보다 절대적으로 많아야 한다. 많은 수의 정상아동들은 다양한 또래집단의 학습효과를 가져다 줄 수 있고 뿐만 아니라 장애아동에 대한 배려가 보다 용이하기 때문이다. 그리고 장애아동을 정상아 그룹에 통합 시킬 때는 우선 1명
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Curriculum) 운영
Ⅵ. 교육목표 달성을 위한 교육활동들
1. 창의적 체험활동
2. 직업교육
3. 방과후 학교
4. 대취타활동
5. 방송부활동
6. 통합교육
Ⅶ. 학교자체평가내용
1. 교육과정 및 교수학습 영역
2. 교육경영 영역
3. 교육성과 영역
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