|
장애인
운동실 내 20여종의 운동기구 배치운영시간 : 일과시간 중 항시 운영
재활운동, 재활치료 상담, 단체체조, 독서·글쓰기모임, 주말농장, 공연관람, 나들이 참가
정보화(컴퓨터)교육
지역사회 장애인
컴퓨터 교육(내용;인터넷·홈페이지·
|
|
|
적 프로그램을 기준으로 한 실천모형
<3> 재가노인복지사업의 이론모형과 실천모형
1. 재가노인복지사업에 관한 이론적 검토
2. 재가보호에 관한 이론적 모형
3. 재가노인복지사업의 서비스이용 선호도
4. 재가노인복지사업의 현황
5. 재가
|
|
|
적 기능에 영향을 미칠 수 있다
. 연구보고서에 따르면 정신지체인의 경우 어떤 정신병적 장애 유형에 직면하게 될 위험성이 높은 것으로 나타나고 있다.
. 간질이나 뇌성마비 또는 자폐증과 같은 이중의 발달장애를 가지고 있는 정신지체의
|
|
|
적 방법이나 독화수용 능력의 향상보다는 대화맥락에서 말의 지각을 쉽게 하도록 함
상대적으로 짧은 기간을 몇 개의 주기로 하여 성인 청각장애인을 대상으로 소규모로 이루어짐
청력손실, 말지각, 효과적인 보청기사용, 보조학습기구 사
|
|
|
적용하기가 용이하다. 즉각적이고 적절한 피드백을 제공하며 능동적 학습을 할 수 있도록 하는 것이 더욱 좋다. 생활연령이 보다 정신연령이 낮은 정신지체 학생들에게 컴퓨터 프로그램을 통하여 교수할 때에는 이들의 인지적 수준에 적절한
|
|
|
적 영역
2) 사회적 영역
3) 의학/생리적 영역
4) 학업 영역
5) 가족 영역
2. 임상진단
1) 발달장애
(1) 정신지체
(2) 학습장애
(3) 운동기술장애
(4) 의사소통장애
(5) 광범위성 발달장애
(6) 반응성 애착장애
2) 행동장
|
|
|
적 요인
2. 심리적 요인
3. 사회문화적 요인
4. 스트레스-취약성 모델
II. 임상적 특징
1. 사고장애 : 망상
2. 지각장애 : 환각
3. 사고의 장애 : 혼란한 사고
4. 감정의 장애 : 정서표현의 어려움
5. 행동 등 기타 장애
III. 진단 및 경
|
|
|
장애유아의 발달과 교육을 위한 특수교육 (pp64-65)
동문사
1998
로버트 L. 바커
사회사업사전 이론과 실천
(P180)
1997
블 로 그 & 카 페 Ⅰ. 들어가며‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3p
Ⅱ.펼치며
1. 안내자로서의 역할3p
2. 조력자로서의 역할 5p
3. 전문가
|
|
|
적인 예술가로서의사회복지사를 배출하는 것이 중요한 과제이다.
참고자료
서미경외 지음 사회복지 실천윤리 양서원 2000년 3월 15일 (pp137-143)
양옥경외 지음 사회복지실천과 윤리 한울아카데미 2000. 3. 30. (pp49-62)
장선철 저 장애유아의 발달
|
|
|
적 행동을 발달시킬 수 있다.
통합교육은 비장애유아들이 장애유아들을 이해하는 데 기여하며 두 집단 간의 상호작용은 비장애유아의 장애유아에 대한 긍적적인 태도를 증가시켜 준다고 볼 수 있다. 장애유아 또한 비장애유아를 모델로 하
|
|
메뉴펼치기
