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적이고 주체적인 학습을 통하여 지식의 교육적 구성이 가능하도록 교육내
용을 학습자의 삶과 관련시킬 필요가 있으며, 이미 선정된 내용은 재구성하여
야 한다.
그리고 학교에서 이와 같은 교육내용의 선정과 재구성이 가능하도륵 하기 위
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적응아 양산)
- 정신이상, 성격파탄, 약물중독 등
- 자살
- 지진아, 각종 결손아, 심신장애자에 대한 배려 결여
13) 각종 비행 학생
- 학생폭력 유발
- 각종 탈선(방치)
14) 빈약한 물적 조건
- 비교육적이고 학생들은 신체적, 정신적 위험에 방치됨(
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적 배려와 윤리적 배려
(5)나딩스의 배려윤리 교육론
(6)배려 윤리에 대한 비판
(7)나딩스의 배려윤리의 사례적용
(8)배려와 정의의 조화
6. ‘감성지능’‘공감’‘배려윤리’의 도덕교육에의 적용
(1)공통점
(2)차이점
7. 초
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복무
제6절 교원의 징계 및 소청
제12장 교육재정
제1절 교육재정의 본질
제2절 교육의 경제적 측면
제3절 교육재정의 구조
제4절 교육비의 개념과 유형
제5절 교육예산
제13장 학교경영 및 학급경영
제1절 학교경영
제2절 학급경영
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적 범죄가 최근에 위험 수위를 넘고 있는 실정이다. 따라서 날로 심각해져 가는 중학생의 문제행동은 개인의 차원을 넘어 교육계 및 사회적 차원에서 보다 적극적인 관심을 갖고 대처 방안을 모색할 필요가 있다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국사회
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교육적 의미가 엷어지기 마련이다. 감성의 회복은 개방에서 온다고 할 수 있다. 개방은 곧 자유로움, 마음대로 등의 행위와 통하는 만큼 우선 분위기를 자유롭게 하고, 사용하는 재료를 자유롭게 선택하게 하고 소재의 다양한 선택력을 높여
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적용시 제한점
-대부분의 내담자는 5년이나 되는 집중적 치료를 받지도, 받을 수도 없는 동기, 시간, 돈의 부담이 있음.
-심리내적 분석 관점의 초점이 내담자의 사회적 틀이나 환경적 관점으로 볼 때 너무나 상충할 수 있음.
-다른 접근법에 비
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적 기대에 부합되는 사회성 발달 프로그램을 개발해야 할 것이다.
이상과 같이 자폐범주성장애, 의사소통 장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의한 바와 같이 그들이 장애를 잘 극복할 수 있도록 교사들의 적극적인
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적 학교약물교육 프로그램의 모색
ꊲ 청소년기에 미치는 영향
ꊳ 교훈과 제언
ꊴ 목표
ꊵ 현행 마약, 약물관련 청소년복지 서비스
1. 정부차원의 서비스
2. 지역의 서비스
ꊶ 활용가능한 이론적 접근방법
)
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적
Ⅲ. 이론의 기초
1) 스트로크
2) 시간의 구조화
3) 삶에 대한 기본적 입장
Ⅳ. 이론의 형태
- The Ego State Model(자아상태모델): PAC model
Ⅴ. 교류방법
1) 교류의 형태
2) 게임과 각본
3) 부모교육 프로그램
Ⅵ. 마치면서
1) TA부모교육
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