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후원 및 지원 사항
9. 기관이 속한 지역사회, 물리적 환경의 특징
1) 지역사회
2) 물리적 환경(시설, 공간 등)
10. 사회복지기관으로서 지역 내 타 기관들과의 연계 실태
11. 실습목적, 실습일정과 실습내용 소개
1) 실습 목적
2) 실습일
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프로그램을 진행한 후, 포토존 촬영 및 전송, ‘금강산 기행 게임’이라는 유물을 활용한 게임을 진행한다(경기 대학교 박물관 홈페이지).
경기 대학교 박물관 수업지도안
수업단계
내용
교육명
스마트하게 박물관에서 놀기
학습대상
초등학
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계획/2
3. 학급 조직/4
4. 학급 환경/6
5. 규칙과 행동 수칙/7
6. 상∙벌 체계/9
7. 생활지도/11
8. 학부모와의 관계/13
9. 시기별 학급경영(3월~12월)/14
10. 기타 (자리배치, 일기쓰기, 독서, 자연학습,체험학습) /16
11. 맺음말/18
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학습자의 진단 및 평가도구로서의 멀티미디어의 프로그램
6. 창의적인 사고의 도구로서 멀티미디어 프로그램
Ⅵ. 수업에서의 활용 8
1. 컴퓨터의 통신의 교육적 가능성
2. 컴퓨터 통신을 활용한 주요 교과 과정
3. 방과 후
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후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
주의 결핍 증상 경감 P/G
주의 결핍 증상 경감 프로그램을 통한 참여 아동들의 인지력 개선
-
학습 능력 증진 P/G
기초학습 프로그
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학습능력 평가(100점 만점)
한국판 양육 효능감 척도(K-EGSCP)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
건강증진 프로그램
가족 체육 프로그
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모형(Differentiated Curriculum Model)
5. Clark의 통합적 교육모형(Integrative Educational Model)
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 정책 방향
1. 정책방향 I
2. 정책방향 II
3. 정책방향 III
4. 정책방향 IV
Ⅷ. 영재교육과정 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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후 처리하는 데에 급급한 방향성을 드러내고 있다. 또한 일선 학교 현장 및 청소년교육시설에서 시행하고 있는 시민교육의 경우 프로그램이 단발성의 문화체험 및 방과 후 학습에 국한되는 등, 실천적 태도 및 비판적 사고능력을 배양하는 데
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개념
2) 역사적 배경
3) 지역아동센터로서의 공부방의 기능과 활동내용
4) 현황 및 실태
2. 현장인터뷰 – 창신동 푸른 학교
3 공부방의 보완될 점과 앞으로의 전망
Ⅲ 결론
* 참고 자료 *
* 참고 사이트 *
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전환
3. 발명연구시범학교
4. 한국청소년발명영재단
Ⅵ. 발명영재교육의 운영 사례
1. 목적
2. 운영방법
3. 학습활동 및 과정
4. 단점
Ⅶ. 향후 발명영재교육의 지원 방향
Ⅷ. 발명영재교육의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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