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운영
│ ◆ 지역특성에 맞는 다문화 프로그램 64개 개발 및 운영
│ ◆ 학생 지원 : 멘토링, 다문화이해 체험활동(캠프 등), 국제이해교육,
│ 급식비 특기적성교육 방과 후 학교 참여 지원, 입학상담센터
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방과 후 ‘보육’으로
5. 출산율과 여성의 경제활동 현황
6. 보육문제에 대한 지원정책 방안
6.1 아동별 지원방식으로의 전환
6.2 보육에 대한 사회적 지원정책 확대
6.3 가정보육교사 파견제도
6.4 아동수당제도의 도입
6.5 방과후 보육 및
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농어촌교육의 과제
1. 농촌학교 육성을 위한 범부처적 관심 필요
2. 농어촌교육 종합발전을 위한 기본방향 제시
3. 농어촌학교 운영모델 개발4. 농어촌학교 교원 확보 및 복지 향상
5. 농어촌학교 교육과정 및 학급운영
Ⅶ. 결론
참고문헌
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학교에서 특별활동을 하는 단계이다
5. 제도적 지원이 미미하다
6. 체계적인 교사양성 프로그램이 필요하다
7. 체계적인 교육 프로그램이 마련 안 되고 있다
Ⅸ. 향후 미디어교육의 발전 방안
1. 중장기적인 교육이나 정기적인 교육이 필
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운영보고서, 2002
보건복지부, 아동복지지침, 2004.
박태영 외, 지역복지계획의 이론과 실천, 현학사, 2003.
박태영, 시도광역자치단체 지역복지계획 수립의 과제와 방향, 추계한국지역사회 복지학회, 2002.
, 지역복지계획의 수립 및 실천을 위한
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학교 진학 욕구를 가지게 함으로써 중학교 교육을 주입식, 암기식 교육에 치중하도록 한다. 뿐만 아니라 고등학교 교육에서도 입시 위주의 교육을 더욱 강화함으로써 청소년기에 갖추어야 할 진로탐색, 다양한 특기적성 고양 등과는 오히려
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학교적응력을 향상시킨다.
① 1:1 개별학습 및 숙제지도, 학년별 학습지도를 통해 아동들의 기초학습능력을 향상시킨다.
② 특기적성프로그램을 제공하여 아동들의 잠재력과 재능을 개발할 수 있도록 한다.
③ 아동자치회의 운영을 통해 아동
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학교 교육대학원 석사학위 논문, 서울, 1989
이정희, 미술 교육 프로그램의 운영과 개선에 관한 연구, 서울대대학원, 서울, 1997
정순모, 기능의 교육, 예술교육 편, 서울 : 배영사, 1972 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 중요성
1. 자아 표현의 방법
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학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 금산인삼축제의 전개
1. 배경
2. 목적
Ⅲ. 금산인삼축제의 개막식
Ⅳ. 금산인삼축제의 결과
1. 관광수요체계
2. 행사프로그램
3. 금산인삼축제의 정보원
1) 내국인
2) 외국인
4. 방문객의 특성
5. 만족도
6. 개선
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방과 후 아동지원서비스의 파편화
4) 아동지원서비스 전문인력 부족
4. 한부모가족 아동을 위한 서비스의 개선방안
1) 아동양육비 지급대상 확대 및 현실화
2) 고용지원정책 간 연계성 강화
3) 아동발달계좌 가입 확대
4) 멘토링제 활성
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