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Ⅶ. 금연을 위한 교육적 지원의 전략방향
Ⅷ. 담배는 언제 끊는 것이 좋은가
Ⅸ. 니코틴 중독을 이겨내는 방법
1. 니코틴 패치
2. 부프로피온
3. 금연침
4. 그 밖의 방법
Ⅹ. 청소년 흡연 차단 및 예방
?. 금연교육의 문제점과
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(3) 외국의 프로그램을 우리나라에 적용한 케이스
3. 서구의 부모교육과 비교함으로써 본 우리나라 부모교육의 현황
Ⅲ. 21세기 미래의 나아가야할 부모교육의 방향
1. 부모교육에 앞서 개선되어야 할 부모의 의식구조
2. 부모교육 방
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학교 실정에 알맞은 학교 교육과정이 다양하고 특색 있게 운영되기를 기대하고 있으며 기본적으로 다음과 같은 의미의 교육과정에 대한 사고와 인식의 전환을 요구하고 있다.
첫째, 교과서 중심, 수업자 중심의 학교 교육 체제가 교육과정 중
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학교의 독특한 교육적인 문화 풍토에 알맞게 창의적인 교육 활동을 실현하도록 되어 있다. 교육 현장의 자율권과 재량권이 크게 확대되어 학교 교육과정에 대한 국가의 독점권이 작아지고, 단위 학교와 교사에게 교육과정 편성과 운영에 관
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특기를 가진 인재를 요구하고 있다. 이러한 능력을 가진 인재를 길러내기 위해서는 학생 개개인의 적성과 잠재력을 키워주는 다양하고 특성화된 교육이 이루어져야 한다. 지식기반사회는 우수학생의 개념 변화와 입시 중심의 학교문화를 변
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그램 양식 및 구성내용
2. 가정연계 프로그램 구성 내용
3. 기본생활습관 실천 카드
Ⅴ. 가정연계지도(가정연계교육)의 독서교육
1. 가정통신문 발송
2. 가족 독서의 날
3. 모자 독서교실 운영
1) 안내문 발송
2) 어머니그룹 나누기
3) 어머
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학교에서 담당해야 할 일은 다음과 같다. 첫째, 학교에서는 수준별 보충 학습을 실시하도록 한다. 둘째, 방과후 특기 적성교육 활성화를 기한다. 셋째, 탁아수요 흡수의 일환으로 초등학교 저학년을 대상으로 ‘방과후 교실’을 운영한다. 넷
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학교들은 학부모들의 경제적 지원을 바탕으로 다양한 방과 후 프로그램과 특기 적성 교육을 운영할 수 있었으나, 농촌 지역의 학교들은 이러한 프로그램을 운영할 자원이 부족했다. 이로 인해 학생들은 같은 교육 개혁의 혜택을 받지 못했으
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학교를 중심으로 많은 여가활동 프로그램들의 보급과 활성화를 이루었으며, 영국의 경우, 학교에서 제공되는 프로그램을 과외수업 시간동안에 특별활동 형태로 운용이 되었고, 학교가 끝난 후에는 대부분 집에서 시간을 보냈으며, 약간의 청
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학교 사이의 대화와 타협으로 조직이 운영되어야 할 것이다.
인간은 명령통제 그리고 지시 받는 것에 익숙하므로 이것이 주된 관리방법일 수밖에 없다는 X이론에만 근거하여 조직을 운영하기 보다는 조직의 목적을 향하여 노력을 경주함으
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