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방과후 학교 운영계획, 2006
박정란·서홍란, 아동복지론, 양서원, 2002
서영숙·허정경·오현주, 방과후 아동지도론, 양서원, 2004
이옥, 학령기 아동을 위한 방과후 프로그램 연구, 1995
이옥·노성향, 방과후 아동 보육론, 창지사
이남정·안소영,
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방과 후 아카데미 프로그램은 아이들이 학교를 마친 오후4시부터 시행이 된다. ‘미리내’반 방과 후 수업을 참관하게 되었는데 특기적성이 시작되기 이전 미리내반 담임선생으로부터 프로그램의 취지, 구성, 운영방식 등에 대한 간략한 설
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프로그램을 확대할 필요가 있어 보인다.
Ⅳ. 개인의견
방과 후 프로그램의 문제점 학교에서 정교사들이 하는 일이 워낙 많다보니 방과 후 학교 관련된 업무를 누군가가 해주길 바랬고 업체는 이을 파악해 “방과후 학교 전체위탁사업자”라
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방과후 자율체육활동의 이론적 고찰
1. 방과후 자율 체육활동의 개념
2. 방과후 자율체육활동의 형태
3. 방과후 자율체육활동의 목적
4. 초등학교 체육과의 프로그램
5. 학교 체육에서의 위치
6. 선행연구의 고찰
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대
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프로그램
3) 아동주도적 프로젝트 활동과 놀이 활동의 통합 프로그램
4) 부모의 요구에 기준을 둔 프로그램이 아니라 아동의 복지가 우선 고려된 프로그램
5) 학교교육의 보조적 학습장소나 과외기관이 아닌, 보완적이고 독자적인 방과후 프
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1. 방과후 학교 프로그램
방과후 학교 프로그램은 청소년들이 정규 수업 이후에 참여할 수 있는 다양한 학습 및 활동 프로그램을 의미한다. 이 프로그램은 학생들이 학업을 보충하고, 새로운 기술을 배울 수 있는 기회를 제공하며, 사회적
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방과후 보육을 받고, 학교가 문을 닫는 수요일과 휴일에도 하루 종일 보육을 받을 수 있다. 초기의 방과후 프로그램은 오랫동안 방과후에 아동과 청소년을 보호하는 수준이었으나 최근 들어 보육서비스를 확대하여 4세부터 14세까지의 아동들
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학교출판문화원 2021
문채련, 이소은 <유아교육 프로그램 유형에 따른 5세 유아의 활동분석: 발도르프 프로그램과 생활주제중심 프로그램을 대상으로> 미래유아교육학회지 13권 4호 237p ~ 257p [2006]
최분희 <발도르프 방과후 프로그램이 아
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프로그램을 지도
- 탐구학습 중심의 교육방법을 적용. 아동 스스로 사고하고 발견할 수 있는 자질을 함양하도록 함
- 아동의 자유로운 선택과 자율성이 존중되는 분위기를 형성
42. 방과후 프로그램 개발전 준비사항
- 초등학교 교육과정에
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방과후 아동보육 프로그램을 제공하는 방과후센터는 학교나 유치원 시설을 이용하며, 학교구역이나 레저센터 등에 있는 경우도 있다. 아동이 방과후 센터를 이용할 수 없을 경우에는 가정보육을 이용할 수 있다.
유형
대상연령
운영시간
운
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