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우리나라는 남성우월주의가 아직까지도 머리에서 떠나지 아니하고 있다.
그러하기에 아직 부성승계를 없애기 위해서는 더욱더 많은 노력이 필요 할 것이다.
참고문헌
박숙자, 1999, "여성과 경제활동", [새로쓰는 여성과 한국사회], 여성한국
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우를 볼 수 있다. 학생들이 읽으면서 그 질문에 답을 했다면 이들은 자기 질문
(self-questionning)에 참여한 것이다. 질문이 제공되지 않을 때, 학생들은 자기 스스로 질문을 할 필요가 있다. 자기 질문을 가르치는 방법의 하나로 교사는 학생들에
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4) 공감하기
5) 능동적 자세 갖기
5. 의사소통의 전략
1) 자기지향적 전략
2) 타인지향적 전략
3) 관계지향적 전략
6. 효과적인 의사소통 방법
7. 실제적용 및 사례
Ⅲ. 결 론
의사소통의 중요성
참고문헌
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우학습
Ⅵ. 실과교육(실과교과교육)의 협동학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅶ. 실과교육(실과교과교육)의 교수학습방법
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우리교육, 2001.
6. 김광주, 문학 영역의 수준별 교수학습방안 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2001.
7. 박향숙, 창의적인 문학교육 방법 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2001.
8. 황정현, 창조적인 언어사용 능력을 위한 교육 연극 방법 ,
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방법이 새로운 것.
② 연구방법은 새로운 것이 아니라도 연구재료나 대상이 새로운 것.
③ 방법과 재료가 일반적인 것이라도 연구성과가 선행 연구문헌과 다른 것.
④ 모든 것이 일반적이라도 이론상 새로운 해석을 가한 것.
연구의 궁극적인
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하나로서 정신건강의 증진에 중요한 역할을 할 수 있다. 따라서 감사를 높이는 다양한 방법을 탐색하는 것은 행복하게 살기 위한 여러 가능성을 발견하는 과정이다. 이런 맥락에서 신체적 정신적, 사회적 영적 건강의 보호 요인으로서 감사를
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방법, 박이정.
이성은(1997), 국어과 열린교육, 서울：교육과학사.
임선하(1993). 창의성에의 초대. 교보문고.
임선하(1994), “열린 교육 이상으로서의 창의성 교육”, 전국 열린 교실 연구 응용 학회지, 2(2), 89～98.
우종옥, 전경원 역(2001). 창의적
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방법
1. 평가시기에 따른 분류
2. 평가기준에 따른 분류
3. 평가방법에 따른 분류
4. 평가내용에 따른 분류
5. 평가매체에 따른 분류
6. 평가대상에 따른 분류
7. 평가관찰에 따른 분류
8. 평가시간에 따른 분
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방법에 대해 별다른 성찰없는 시 교육이 이루어지면서 단편적 ·분석적인 시교육을 양산했으며, 이것은 곧 시를 \'어려운 장르\', \'식어하는 장르\'로 만드는 데 결정적으로 기여했다. 또 이런 관점은 시 쓰기의 어려움을 강조함으로써 창작교
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