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목표1
2) 실천과제
3) 기능적 생활 기술 교육과정 편성 절차
4) 기능적 생활 기술 단원별 제재 분석표 작성
5) 기능적 생활 영역별 제재 일람표 작성
Ⅷ. 향후 사회성의 발달(사회성발달)의 촉진 전략
1. 협력학습
2. 또래교수
참고문헌
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학습과정 및 평가
<<수업과정>>
1. 수업과 학습
2. 수업과정
3. 좋은 수업의 특징
4. 수업의 유형
<<생활지도>>
1. 생활지도의 필요
2. 생활지도의 개념
3. 상담활동
4. 교육평가
<<교원의 전문성과 자질>>
1. 전문직으로서의 교원
2. 교원
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기본 교과의 심화보충 학습을 위한 다인수 학급이나 교사수급 상황 등의 현실여건이 미비하여 대부분의 학교에서 심화보충 학습을 형식적으로만 교육과정에 편성했을 뿐 실제로 운영하는 학교가 많지 않은 실정이다.
그러나 현실적인 여건
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학습자는 경험, 조사, 책 읽기, 전문가 조언 등을 통해 유아들이 최근에 가지고 있었던 생각들보다 더 체계적이고 효율적이며 유용한 생각들을 구성하게 된다. 이것은 구성주의 이론의 기본 생각이다. 구성주의에서의 학습이란 유아가 환경을
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학습은 모두 인지이다]라고 하는 기본 이념에서 발화청취접근법의 습관형성이론과 직접법적인 문법의 귀납적 학습을 배제하였다. 이해에 의거한 학습을 목적으로 삼고, 문법도 구조의 연습에 앞서 연역적으로 제시하여 유추를 하게 해서 분
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기본 관점
1. 학습에 대한 기본적 관점
2. 인간과 도덕성에 대한 기본 관점
B. 조건 형성과 도덕성의 발달
1. 고전적 조건화
2. 강화
1) 도구적 조건화(instrumental conditioning)
2) 조작적 조건화(operant conditioning)
3) 정적 강화와 부적 강화
4) 처
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학습활동을 촉진시키고 창조적 지식이 창출될 수 있도록 하는 것입니다. 개인이 학습활동을 반복하여 습관화하면 조직 내에 자연적으로 흡수되게 되고 이러한 개인의 학습 결과가 공유되는 과정에서 개인 학습으로는 달성하기 어려운 새로
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학습자의 수행에 대하여 동료 학습자가 평가하게 하는 방법이다.
* 기본교육과정을 적용하는 장애학생의 언어사용 기능에 관한 평가
듣기영역은 소리의 식별, 낱말이나 어휘의 이해, 내용의 이해, 듣는 태도와 습관 등을 유의하여 평가하고,
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편제와 시간 배당 기준
2. 학급교육과정 시간 운영
가. 편성 요소
나. 편성 절차
다. 편성의 실제
1) 창의적 교육활동 운영 계획
2) 연간 학습 지도 계획
3) 연간 시간 운영 계획
4) 주간 학습 지도
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쓰기 놀이
1) <활동 1> 운동장에서 할 때
2) <활동 2> 실내에서 할 때
3) 유의사항
6. 재미있는 독후감 쓰기
7. 아끼는 물건을 소개해요
8. 속담 전하기
9. 낱말을 찾아 주세요
10. 농촌은 도시와 달라요
11. 자연과 친구해요
Ⅹ. 재량활동 교육
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