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학습은 특히 모둠 활동을 통해 자타의 인격 존중, 협력, 역할 분담, 책임 수행 등의 기본적 민주주의 생활양식을 습득할 수 있으며, 과제를 수행하는 동안 학습자들이 새로운 의견을 제시하고 비판 또는 지지하며 피드백에 의해 수정하는 과정
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기본 학습 훈련의 철저
-학년초 전교과 영역에 필요한 기본 학습 훈련
(3) 성취 의욕, 도전 정신, 끈기의 부족 극복
-학급 나름의 특성화 프로그램 (계획, 실천, 평가까지 아동 참여)으로 일관성 있게 꾸준히 실천
-기본 생활 습관 형성은 교육
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생활을 하는 동안 생활습관을 바르게 형성해야 하고, 다른 사람과 인간관계를 맺는 방법, 즉 사회성 발달을 위한 기본생활교육을 받아야 한다. 이러한 기본생활습관은 출생 후 환경과의 상호작용을 통해 유아가 동일한 행동을 반복, 학습함으
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학습의 과학적 연구에 초점을 맞춘 대표적 심리학자이다. 그는 ‘결과의 법칙’, ‘연습의 법칙’, ‘준비도의 법칙’ 등 학습과 관련된 여러 법칙을 발견하였다. 손다이크는 유아의 바람직한 습관형성을 위해 기본생활습관 및 행동변화를
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쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
3. 9학년
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어 지식
6) 문학
Ⅵ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습모형
Ⅶ. 중등(중학교) 국어과(국어교육)의 교수학습평가
1. 기본 원칙
2. 영역별 평가
3. 수행
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발표
결 론
및
일반화
원리법칙 발견
↓
요약 정리
학습 내용 종합적 요약, 원리법칙 발견
귀납적 사고 과정 전개
일반화
적 용
적 용
↓
평 가
새로운 사태나 생활 문 제 및 사태 제시
형성 평가
원리를 적용하여 생활 문 제 해결
평가 과
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기본 생활 영역과 관련하여 기본생활습관은 영유아가 혼자서 옷을 입고 벗으며, 정리 정돈을 하는 등의 자조능력을 습득하고, 물건 아껴 쓰기, 차례 지키기, 인사하기 등의 기본적인 예의와 행동을 몸에 익혀 습관화하는 것을 말한다. 이러한
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발표불안
Ⅶ. 정신지체학생(정신지체아동)의 교육모형
1. 행동모형
2. 발달모형
3. 생태모형
Ⅷ. 정신지체학생(정신지체아동)의 교수학습방법
1. 일반화
2. 강화
3. 비장애인의 자각
4. 역할분담
5. 교사의 기대
6. 부모의 관심
7. 학생
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학습목표
4) 단원의 학습내용
5) 소단원명
6) 소단원의 학습목표
7) 소단원의 학습내용
8) 지도 계획
9) 자료 준비
10) 평가
11) 지도과정
5. 수업전략
1) ASSURE 모형
2) KELLER - 수업동기화이론
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쓰기 지도 방안 연구, 경성대 석사학위 논문
중앙일보사(1997) / 신문 살아있는 교과서: 활용사례집, 중앙일보사
조영덕(2000) / 사회과 교수 - 학습에서 신문의 활용방안 연구, 창원대 석사학위 논
허단 엮음(1997) / 신문이 쏙쏙, 민 미디어
허병두
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