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및 사회에서 건전한 대화풍토가 형성되어야 한다.
가정에서는 대화, 학교와 사회에서는 건전한 토론 습관이 형성되어야 한다. 대화를 통ㅅ한 문제해결, 대화를 통한 인간관계 형성, 대화를 통한 창의성, 논리성이 계발되어야 한다. 우리 청소
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및 활동
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(94～95)
분수와 진분수 알기
영역모델 등분할을 통해 분수 이해하고 분자와 분모 약속하기
구체물과 그림을 분수로 나타내고 진분수 약속하기
진분수를 그림과 글로 나타내기
106～107
색종이,수막대, 방안지,자
익힘책 104∼105 해
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홀리스틱교육에서 학습유형의 포괄성
1) 전달형 학습
2) 교류형 학습
3) 변용형 학습
2. 홀리스틱 학습지도 유형별 관점
1) 신체감각형 학습
2) 우뇌형 학습
3) 좌뇌형 학습
4) 정서형 학습
5) 조합형 학습
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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및 레크리에이션적인 모든 야외활동에 의해서 창조성과 사회성을 기르기 또한 건강한 심신을 육성함으로서 교육효과를 얻고자 하는 활동이라고 하겠다.
(2) 야외교육의 필요성
1) 건강교육과 야외활동
야외활동은 개인적 활동이나 자연 환
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교과서나 1차 자료인 연구 문헌의 내용을 기술하여 이론의 기초적 정보를 제공하며 학술적이고 전문적 연구 결과들이 제시되도록 배열하도록 한다. 최근 연구 동향 및 연구자의 연구주제와 관계있는 논문들을 기술하여 연구 쟁점이유도되었
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및 역할 분담
2) 소집단 토의 학습의 지도 단계
3) 토의 학습력을 기르기 위한 학급 활동 프로그램
2. ICT 활용 소집단 토의 학습 과정안
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 활용
1. 독서지도프로그램
2. 논술 지도 프로그램
Ⅷ. 결론
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및 목적
제 3절 - 기대효과
♧본론
제 1절 - 어린이 전문 병원의 조직
제 2절 - 내부 마케팅
제 3절 - 외부 마케팅
제 4절 - 관계마케팅
제 5절 - 감성마케팅
♧결론
제 1절 -어린이를 대상으로 한 전문적인 진료
제 2절 -어린이 병원학교의
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교과의 학습에서 선행단계의 학습을 분명하게 했을 때는 다음 학습이 촉진되지만 그렇지 못한 때는 다음 단계의 학습을 방해한다는 것이다. 요약 및 정리를 하는 방법으로는 해당 학습과제를 반복하면서 확인· 교정· 명료화· 차등훈련 및
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논리 수학 지능
3. 공간 지능
4. 신체운동 지능
5. 음악 지능
6. 대인관계지능
7. 자기이해지능
8. 자연현상분석 지능
9. 실존 지능
Ⅲ. 다중지능이론(MI이론)의 특성
1. 대표적 행동성
2. 모든 지능성
3. 지능 공평성
4. 다면성
5. 정의에
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방송통신대
- 김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
- 전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 사회과의 강한 정치교육 방법
Ⅰ. 총체적 정치학습
Ⅱ. 대화주의 정치학습
Ⅲ. 풀뿌리 정치학습
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