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조직이란, 둘 이상의 사람이 일정한 목표를 추구하기 위해 의도적으로 구성한 사회체제로서, 목표 달성을 위한 특정한 과업, 역할, 권한, 의사소통, 지원구조 등을 갖는 체제라고 정의. 1. 조직의 개념과 특성
2. 조직유형론
3. 조직풍토론
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론
② Follet의 조직심리 연구
고전이론 시대에 인간관계론적 접근의 단서를 제공한 학자이다. 그녀는 조직의 기본 문제는 역
동적이고 조화로운 인관관계를 발전시키고 유지하는 것이라고 하여 행정에서 심리학적 측면을 인
식한 최초로 제
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수립 ⑥ 변화 담당 팀 구축 ⑦ 아이디어 챔피언 양성
제12장 조직규모와 조직수명주기 10:00~12:00
1. 조직의 규모 : 조직은 클수록 더 좋은가
1) 성장에 대한 압박
2) 대규모의 딜레마
① 대규모 : 어려운 시기에도 신속하게 회복 가능
② 소규모 :
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론이 발전* 거의 대부분의 이론을 사회과학, 즉 조직론에서 원용
* 교육목표를 설정할 때 추상적인 목표에서 구체적인 행동 목표로 진술한다.
* 교육의 목표관리가 이전에는 지식관리 중심에서 인간의
행동특성을 다루게 된다.
4.교육행정이론
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조직문화가 조직유효성에 미치는 영향, 충북대학교 박사학위논문, 2005.
명성훈, 창조적 리더십, 서울말씀사, 2000.
박형순, 변혁적 서번트 리더십, 쿰란출판사, 2004.
이평원, 행정조직의 이해, 책과 공간, 2001.
민진(1996).『조직관리론』 대영문화
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폐지 → 시 도 단위에서만
- 지방교육재정교부금을 총액 배분
참고문헌)
교육행정학원론, 윤정일 저자, 학지사 출판사, 2008년 9월 1일 출판 제 5장 교육조직론
제 6장 의사소통론
제 7장 교육기획과 정책
제 8장 교육제도 및 행정조직
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조직의 문제 해결을 추구한다는 것에서 TQM방식과 유사하다.
넷째. 총체적 품질관리에서 조직은 학습을 통해 발전한다는 학습조직론을 채택하고 있다.
총체적 품질관리는 비단 사회복지영역 뿐만 아니라 행정조직, 일반기업조직에서도 널리
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론
제6절 새로운 리더십론
제5장 조직론
제1절 조직의 개념과 특성
제2절 조직유형론
제3절 조직풍토론
제4절 조직문화론
제5절 조직 성장ㆍ발전론
제6절 조직갈등론
제7절 학교조직의 특성
제8절 우리나라 교육행정조직
제6장 의사
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론
제6절 새로운 리더십론
제5장 조직론
제1절 조직의 개념과 특성
제2절 조직유형론
제3절 조직풍토론
제4절 조직문화론
제5절 조직 성장ㆍ발전론
제6절 조직갈등론
제7절 학교조직의 특성
제8절 우리나라 교육행정조직
제6장 의사
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조직은 더 이상 사람, 과업, 프로세스, 업무장소를 엄격하게 구분하기 위한 경계를 사용하지 않게 될 것이라고 예측하고 있다.
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참고문헌
이영균, 『조직론』, 박영사, 2019.
상지대학교 심리
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