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수 있도록 여러 가지 문제점들을 고려하여 실행하도록 해야 할 것이다.
4. 참고문헌.
1. 김희태, 백순근, 『유아교육평가』, 2017, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2. 홍순정, 최석란, 『아동관찰 및 행동연구』, 2015, 한국방송통신대학교 출판문
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만 3세반의 하루일과와 활동내용을 계획해 보았다. 교사와 부모 간의 의사소통이 많이 이루어질 때 교사는 부모로부터 영아의 가정에서의생활, 관심, 개인적인 요구 등에 대한 정보를 제공 받을 수 있다. 교사와 학부모가 유아에 대해 많은 정
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이 갖도록 한다. 이는 나중에 대인관계에 영향을 주고 사회생활을 하는데도 도움을 준다. 놀이집단에서 어울려 놀면서 유아는 장난감과 놀이시설을 공유하고 순서를 기다리며 만족을 지연시키는 등의 기술을 학습할 수 있다. 이러한 사회적
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있는 또래관계측정도구는 특정한 시간을 정해두고 교사가 유아의 행동을 관찰하면서 평가할 수 있다. 유아를 대상으로 인터뷰 등을 실시하기에는 유아와 조사자 간의 의사소통이 원활하게 실시될 수 없고, 문항의 내용에 대하여 유아의 이해
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수 있다고 믿었으나, 사실은 그것이 불가능하다는 것이 밝혀짐에 따라 실제로 사회에서 필요한 능력은 직접 교육해야 한다. 라는 주장이 영향을 주었다.
② 유아교육에서 사용하기에 적절한 수행평가
유아를 대상으로 하는 수행평가 중에 어
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이후 ‘초등교육 새 물결운동’이 확대 실시되면서 전국적으로 확산하였다.
하지만 수행평가가 지닌 본래의 의미대로 실시되기보다는 순위를 정하는 또 하나의 도구로 전락하였다는 비난을 받으며 지필고사의 한계점을 반복하고 있다.
- 실
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이 누리과정의 사회관계분야에 명시되어 있지 않기 때문에 누리과정을 기초로 판단한 경우 문항의 상관관계가 조금 동떨어져 나타난 것으로 보인다.
6. 만 3세 유아의 사회적응능력 평정척도 검사도구의 실제 실시 내용
관찰 과정은 먼저 일
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수 있는가에 대해서 물어보는 문항이다.
6. 제시된 유아 창의성 검사도구 문항이 갖는 차별성 - 누리과정과의 연계성
이번 유아 성격검사도구는 교육과학기술부와 보건복지부가 발표한 3-5세 연령별 누리과정 중에서 만 5세를 위한 사회관계의
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있도록 시도해보아야 한다는 것이다.
출처 및 참고문헌
서명숙, 「유아의 문어능력 수행평가 체제개발」, 원광대학교 일반대학원 박사학위 청구논문, 2007.
임은주, 「만 3세 또래관계 형성에 관한 최근 연구 동향 분석(2000년~2009년): 유아교육
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수치심, 3단계 주도성 대 죄책감의 발달과제가 형성되고 있는가를 중심으로 문항을 제작하였다.
5) 검사 도구를 실시하는 방법과 절차
① 검사 도구를 실시하는 방법
이번 검사의 대상은 만 5세 유아로 교사에 의해서 이루어지도록 하였는데,
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