|
교육 목표를 가능한 한 실제 상황에서 달성했는지 여부를 파악하고자 한다.
③ 교육의 결과뿐만 아니라 교육의 과정도 함께 중시하는 평가 방식이다. 급변하는 현대 사회 속에서 과거의 지식이나 가치관을 그대로 암기하거나 무조건 믿는 것
|
|
|
교육의 평가
교과 중심 교육과정에서는 정기적으로 지필검사에 의한 시험을 실시하며 평점을 강조한다. 시험에서는 학생들이 정보를 획득하였는지, 기본 기능을 습득하였는지, 합의된 가치를 내면화하였는지에 대해 평가하게 된다.
어떻게
|
|
|
교육과정(수업)의 대상자선정
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영
1. 보충 학습계획
2. 심화학습 계획
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 수행평가
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술 시험
4. 토론법
5. 실기평가
6.
|
|
|
교육, 직소우(jigsaw), 개념도 구성하기 등)이 곧 수행평가를 위한 좋은 평가 방법이 될 수도 있다.
Ⅸ. 수학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 과제
첫째, 수준별 학급 편성은 조정과정과 과정평가의 기록 및 집계 등의 어려움으로 인해 학기단위
|
|
|
교육과정과 교육평가』, 교육과학사, 2002, pp.297 ~ 299.
1) 검사에 관련된 요인
(가) 검사의 길이
대부분의 경우 검사의 길이가 증가함에 따라 신뢰도가 증가하게 된다
(나) 검사내용의 범위
검사가 재고자 하는 내용이 좁은 범위의 내용일 때 문항
|
|
|
교육과학사, 2011
J.S.브루너, 이홍우 역, 브루너 교육의 과정, 배영사, 2005
존 듀이, 김성숙 역, 민주주의와 교육 철학의 개조, 동서문화사, 2008
엄태동, 존 듀이의 경험과 교육, 원미사, 2001
이홍우, 교육과정 및 평가, 한국방송통신대학교출판부,
|
|
|
교육의 성격을 확실히 알고 그에 따라 어떻게 교육해야 하는지를 알고 깨닫고 그렇게 가르칠 수 있는 기능을 익히게 된다면 우리나라의 미래는 밝을 것이다. 서론 : 1. 제 7차 교육과정에 대하여
1)교육과정에 대한 설명
2)
|
|
|
교육과정 운영에 미치는 영향과 관련해서 대학들이 대학 입시제도의 변화 특히 대학 수학 능력 시험 제도의 변경에 대한 정책을 미리 확정하여 발표함으로 단위학교가 교육과정의 편성와 운영에 이를 반영할 수 있도록 해야 한다고 주장하였
|
|
|
교육은 교실에서 실제적으로 잘 적용되었을 때 가치가 있다. 그러한 화정에서 타바(Taba)의 교육과정 개발 모형 적용을 통해 교사가 시험적으로 아이들에게 여러 리더십 활동을 행해 보게 하면서 수업계획서를 현실에 맞게 완성해나갈 수 있다
|
|
|
과정은 모든 학생들에게 교육과정의 가치 있는 확장을 제공할 것이며, 제 3부 심화과정은 영재들에게 적합하도록 구성되어 있다. 그러나 재능 있는 학생들을 위한 이러한 활동들은 교사에 의한 신중하고 사려 깊은 계획이 중요하다. 특히 다
|
|
메뉴펼치기
