|
교육의 필요성을 알고 그냥 무작정 주입식, 암기식으로 주어진 내용을 습득하는 것이 아니라 ‘왜?’라는 비판적 사고와 함께 모든 관점을 새롭게 바라봐야 할 것이다. 1. 1장 내용요약
2. 1장 느낀점
3. 2장 내용요약
4. 2장 느낀점
5. 3장
|
|
|
누구도 그 변화를 주도하고 있지는 않다. 학령기 자녀를 가진 학부모의 입장에서는 학교가 변화해야 한다고 누구보다 생각하고 있지만 당장의 자식 교육에 전념하느라 변화를 주도하고 있지는 못하다. 또한 교사를 포함한 교육계 사람들은
|
|
|
수도 있으며 이론 교육과 실습의 기간을 분리하여 총량은 그대로 하되 학생들이 학교에서 보내는 시간을 축소하는 방법도 있다. 또는 교육 기간을 그대로 유지하되 초등학교 입학 시기를 앞당기는 방법도 활용할 수 있다. 우리가 너무나 당연
|
|
|
교육이라는 제도로부터 기인한 것이다. 따라서 학교 교육 자체가 변화하지 않는다면 문제는 해결될 수 없다. 혁명은 결코 쉽게 일어나지 않으며 저항이 거세다. 그럼에도 불구하고 우리가 학교 혁명을 일으켜야 하는 이유는 이것이 우리 사회
|
|
|
교육 여건을 만들어 나가야 하고 그저 출석이나 탐구 없이 얻어지는 그러한 지식들보다는 탐구하고 찾아낼 수 있는 길들여지지 않는 교육기관인 학교가 되어야 한다. [방통대 유아교육과 3학년 교육사회학 공통] 다음에 제시한 도서를 읽
|
|
|
교육정책전문대학원.
2. 최치용(2019), 「소도시이하」지역 고등학교 교육 격차 해소 방안 연구, 한국교원대학교 교육정책전문대학원.
3. 성기선ㆍ유성상ㆍ이해주(2014), 교육사회학, KNOUPRESS.
4. 백영경ㆍ정준영ㆍ정태석(2014), 인간과 사회, KNOUPRES
|
|
|
때는 절대적으로 열세를 보이고 있는 것이다. 이 속에서 우리는 더 높은 소득을 얻기 위해 높은 학력과 좋은 학벌을 -목차-
1. 연구 문제의 필요성과 중요성
2. 연구문제의 실태 파악 및 원인 분석
3. 교육사회학적 비판과 개선 방안
|
|
|
교육사회학 중간고사
Take-Home Test
1. 약술형
A. 아래에서 4문제 이상 선택:
1. 드리븐(R. Dreeben)의 학교사회화 이론
2. 인간자본론(Human Capital Theory, 발전교육론)
7. 세계체제론 (World System Theory)
8. 콜맨 보고서(Coleman Report)
9. 낙인이론(Labelin
|
|
|
종단적 효과 분석연구’에 따르면 교육복지우선사업 학교에 다니는 기초수급학생의 학업성취도가 일반학교의 기초수급학생보다 오히려 뒤쳐지는 것으로 조사됐다. 전국 198개 초ㆍ중학교 학생 7천508명의 2009년 3월 전국연합교과학습진단평
|
|
|
교육 주체자로서의 행위자에 관심을 가지지 않고, 발전하고자하는 개인에 대한 지원과 해결책을 제시하지 못했다는 점에 있어 한계를 가진다.
Ⅳ. 참고문헌
한국방송통신대학교 편집부 저, 교육사회학, 한국방송통신대학교, 2014.
강창동, 교
|
|
메뉴펼치기
