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교육사상을 계승하고 발전시켜, 당시의 봉건적인 귀족사회를 위한 교육, 스콜라 철학적인 서적편중의 형식적 교육에 대해서 근대적인 인간교육의 이념을 제공한 것이었다. 《에밀》은 I.칸트, J.H.페스탈로치 등을 통해서, 교육사상사 ㆍ철학
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교육에 관한 테제 에서 소위 \'주체사상\'을 구체화하여 세상에 발표하였는데 이는 종전의 전통적 공산주의에서 북한식 공산주의로 수정되었음을 의미한다. 이 테제의 서문에서는 3대 혁명사상을 언급하고 있는데 사상혁명과 기술혁명 및 문
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교육 원리 : 자연의 원리에 따라 어린이의 특성과 이해 능력을 고려하면서 신이 부여한 어린이의 소질을 키워주는 교육
- 감각교육의 중요성 : 시각자료를 통해 대상을 파악하고 내면화 ? 시청각교육의 효시.
- 모범과 훈육
6) 교육사적 의미 :
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교육의 역사와 철학](동문사,1998)
이만규 [조선교육사Ⅰ](거름 1988)
정낙찬, 이동기, 채휘균 [한국의 전통교육](영남대학교 출판부,2000) ■ 서론
■ 본론
1. 조선시대 교육사의 발달과정
2. 조선시대의 교육 제도 및 기관
3. 과거 제도와
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교육
제 3절 고등교육수준의 평생교육
제 4절 사업장 언론기관 시민단체 부설 평생교육
제 5절 지식, 인력개발사업관련 평생교육
제 13장 평생교육기관의 평가
제 1절 평가에 관한 기본 개념
제 2절 평생교육기관평가와 평가의 기본철학
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교육론」, 1996, 서울, 한국방송대학교 출판부.
* 신화식, 「몬테소리교육의 이론과 실제」, 1996, 서울, 양서원.
* 이상욱, 「프뢰벨과 기독교 유아교육」, 1996, 서울, 양서원.
* 홍정숙, 곽노의 공저, 「아동교육사」, 1995, 서울, 한국방송대학교
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교육사 교육철학 논문명 :르네상스 인문학과 인문교육 저자명: 나일수)
(야후 백과사전 및 김창걸의 교육학신강에서 인용)
(네이버 비토리노 검색 블로그 자료) ◉ 비베스 (Juan Luis Vives)
1. 생애:
2. 사상:
3. 교육사상:
4. 결론 (토론내용
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반발
② 호레이스 부쉬넬
③ 자유주의 신학
④ 사회복음운동
⑤ 진보주의 교육과 철학
3. 코우의 종교교육사상
① 인간관, 교육 목적
② 교육 내용, 교육방법
③ 교사의 정의 및 역할
Ⅳ. 평가
1. 공헌점
2. 한계점
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철학으로 발전, 사상적 경향에 영향을 받아 청각장애에 대한 과학적 이해와 그 접근에도 진전
스코틀랜드의 달가르노 ‘의사소통 기법’(1661), 농교육의 성공은 ‘부단한 노력’
17세기에 달가르도가 생각한 농교육에 대한 관점은 오늘날 농
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그의 생활과 사상의 바탕이었음이 잘 나타나 있다. 1.생애
2.기본사상
가. 페스탈로치의 사상적 배경
나. 인간관
다. 자연관
라. 교육관
3.교육사상
가. 전인교육 사상
나. 노작교육 사상
4.교육사적 면
5.교육원리
6.저서 및 요약
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