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교육 행정의 전문성, 민주적 지도력, 사회성 책무성 등을 고려하여 교장 승진제도를 개선하려고 하고, 현행의 점수 위주에서 탈피하여 교육활동 기록서, 학교경영계획서와 같은 서류 심사를 강화하고, 면담과 소견 발표 등의 다양한 심사방법
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장학은 교육행정의 일부로 관리행정과
대응 내지는 상호보완적 위치에 놓여
있는 지도, 조언의 행정.
→ 교사와 학생의 성장, 발달에 관한 모든
조건을 향상시키기 위해 지도, 조언하는
전문적, 기술적 봉사활동.
1) 법규면에
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교육행정학연구 제 21권 제1호 1-28
박종흡 배종달(2005). 「초등학교 교사들의 교직 문화에 대한 지각」, 지방교육경영 제5권 제2호 31-55
이혜영 류방란 윤여각(2005). 「중등학교 교사의 생활과 문화」
황기우(2006). 「21세기 교사의 역할」, 원미
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교육 지향성은 점차 그 입지를 학대해 나가는 과정에 있다.
·우리의 대입 시험이 우수한 선발에 주안점을 두고 있다면, 프랑스의 바깔로레아는 고등교육 과정 이수에 필수적인 기본 능력만을 점검하는 것을 목표로 한다.
·우리 나라의 대학
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및 교육과정, 교육행정학연구
* 박인숙(1999), 중등교원양성 및 채용제도 개선에 관한 연구, 홍익대학교 교육경영관리대학원 박사학위논문
* 이화국·허진휴(1998), 중등학교 공통과학 전공 교사 양성 교육과정 연구, 한국교사교육
* 이돈희 외(199
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학교 경영에 관한 기초 연구와 현장 연구, 학교 평가 활동 등이 충실히 이루어질 수 있는 장치가 마련되어야 한다. 私學
<참고 문헌>
대우인력개발원(1999), 「대우지도성」.
이종재(1998), \"학교선택론\", 「교육학대백과사전」, 서울 : 하우
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anarchies)- Cohen, March, Olsen
목표의 불확실성- 방법기술 불분명- 참여의 유동성-
2. 이완 결합체제 (loosely coupled system)- Weick
교사활동의 독립성 보장-
이원적 구조 - 느슨한 결합인 전문적요인과 관료적인 관료적요인 (전문적 관료제)
제 5 절 고전적
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문제를 설 명할 수 없다는 것을 알게 된다. 현장의 교육자나 행정가들은 학계의 주장이나 연구결 과와는 전혀 다른 복잡하고, 불안정하고 불확실한 학교와는 다른 세계에 살고 있으며, 이론과 실제와의 괴리가 많다는 것을 깨닫게 된다.
현상
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교육행정가인 당신이 해야 할 일은, 무능한 교사로부터 학생들을 보호하는 것이다. 교실에서 잃어버리는 하루하루는 결코 되돌릴 수 없는 값진 재화이다.
·적법절차는 개인이나 그들의 일을 평가하는 데 사용되는 표준들은 정당한 목적과 합
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교육정책을 구현하기 위한 수단적 성격으로 정책의 기능이 부여되어 왔다.
·1980년대는 대학 등록금 목표를 추구하기 위하여 등록금책정의 원칙으로서 수익자 부담 원칙, 국립·사립간에 이중가격제, 대학재정운영에 대한 행정통제, 교육비
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