|
교육행정 발달과정을 알 수 있다.
고전적 조직이론 (1900~1930)을 시작으로 인간관계론 (1930~1950), 행동과학 론 (1950년대), 체제론 (1960년대), 대안적 행정이론 (1970년대 이후)으로 발달 되었다. 고전적 이론에는 일련의 기업경영 및 생산과정 과학화
|
|
|
기 위해서는 우선 학교를 최하급 교육행정기관이 아니라 핵심적인 교육기관으로 보는 의식의 전환이 요구된다. 즉, 학교는 교육 및 교육행정 조직의 핵심이며, 지역 교육청, 시도 교육청, 그리고 교육인적자원부는 학교를 위해 필요한 서비스
|
|
|
교육 특징을 살려 초등교육 행정을 살피기 위해서는 많은 논문들의 이론들을 분류하고 걸러내는 작업이 필요함
- 교육 행정학 원론과 다른 참고 문헌들은 대부분 일반적인 행정에서의 정의 및 성질에 초등교육의 특성이 담긴 특수성을 포함
|
|
|
교육행정의 과정
Ⅱ. 교육행정의 기초이론
1. 동기론
2. 지도성론
3. 조직론
Ⅲ. 교육행정의 실제
1. 학교제도
2. 장학
3. 교육재정
Ⅳ. 교육경영의 정의
1. 교육경영의 정의
2. 교육경영의 특징
Ⅴ. 교육경영 및 학
|
|
|
홈페이지
https://edu.eunpyeong.go.kr/page/?M2_IDX=15014&SCL_CODE=nyp3y51k
서울시 평생교육 발전방안 연구, http://opengov.seoul.go.kr/research/6415118 1. 서론
2. 본론
1) 평생교육기관의 경영전략 및 대표 프로그램
2) 개선 방향
3. 결론
4. 참고 문헌
|
|
|
경영평가는 학급경영이 성공하였으면 왜 성공하였는지를, 실패하였으면 그 이유가 어디에 있는지를 분석하는 작업도 포함한다.
2. 학생평가
학생평가는 일정기간의 교육이 끝난 후 학생들의 지적, 정의적 및 신체발달 면에 있어서 행동변화
|
|
|
교육개혁심의회(1987) / 10대 교육개혁
김남순(1994), 지방교육자치제연구 / 서울 : 배영사
김신복(2001) / 21세기 지방교육자치제 전망 및 대응전략 / 21세기의 지방교육자치제 전망 및 대응전략 / 한국교육행정학회 제121차 학술대회
강무섭·공은배
|
|
|
교육예산 규모가 커지면서 그에 상응하는 비율로 교육행정비 및 사업비가 증가된 것으로 볼 수 있다. 특히 최근들어 초등학교비나 중등학교비보다는 더 탄력적인 측면을 보이고 있는데 이는 지방교육자치제의 실시로 인해 행정규모가 확대
|
|
|
행정가의 책무성을 높이는 방향으로 프로그램 설계, 운영
2. 한국의 교육행정가 전문화를 위한 변화과제
(1) 교육행정의 전문성 보장을 위한 대안적 접근 방법의 도입
- 실증주의에 뿌리를 두고 개발된 공장경영자를 양성하는 모형을 닮은 교
|
|
|
교육행정학 신강, 서울 : 세영사, 1989.
김종철, 한국교육정책연구, 서울 : 교육과학사, 1989.
김종철외, 교육정책, 서울: 한국방송통신대학, 1991.
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 서울 : 교육과학사, 2000.
윤정일외, 한국교육정책의 탐구, 서울 : 교
|
|
메뉴펼치기
