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문학작품과의 상호교류로 문학경험을 풍부하게 해주어야 하며 편안한 마음을 가지고 문학작품을 대해야 하는 것이다. 한편, 통합적 문학 활동은 유아에게 활동의 초점을 맞춘 것으로 유아들의 요구는 물론 이들의 경험과 흥미와 관심사를 반
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이후의 사회성 발달에 좋은 영향을 준다고 볼 수 있고 위와 같은 그림책은 좋은 도구가 될 수 있음을 시사하고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 유아의 발달과 유아문학과의 관계를 정의하고 발달영역별로 그림책을 선정하여 그림책 내용과 발달
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문학론, 교문사
정민자(2005), 유아 양성평등교육의 이론과 실제, 대왕사 [성역할] 등장인물을 통한 올바른 성역할을 배울 수 있는 문학작품을 서술하시오.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 문학작품이 성역할 고정관념에 미치는 영향성
2. 올바른 성
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너그러워진 것을 볼 수 있었다. 작은 아이가 큰 아이에게 놀아 달라고 해도 잘 놀아 주지 않았는데 그림책을 들은 후부터 자주 둘이서 노는 모습을 목격할 수 있었다. 결론적으로 아동문학은 유아들에게 인성 발달에 많은 도움을 주는 것을 알
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도깨비에 대해 새로운 모습이 느껴지도록 내용을 채우고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 한국 아동문학상 중 방정환 아동문학상의 정의를 서술하고 대표적인 작품 중 하나를 선택하여 살펴보았다. 실제로 방정환 이전까지 아동을 위한 문학 장르
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론
이상과 같이 아동문학의 개념을 설명하고 아동문학의 조건 및 언어활동의 기능과 독자반응 이론 및 원형이론에 대해 살펴보았다. 아동문학은 여러 가지 교육적 가치가 있다. 특히 본인의 경험상으로 언어적 가치와 정의적 가치가 매우 뛰
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참고문헌
아동문학론, 창지사 장혜순
아동문학 교육론, 신원문화사, 임원재 1. 서론
2. 본론
◇ 아동문학의 목적
◇ 사회 정서적 발달과 유아문학
◇ 연령에 따른 사회, 정서 발달
◇ 유아문학이 유아의 정서에 미치는 영향
3. 결론
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념을 김경중(유아교육개론,1985)은 바람 직한 아동의 성장 발달을 돕는 형식적, 비형식적 활동의 총체라고 하였다. 이런 확대된 교육의 개념에 적용해 본다면 아동문학이 주는 여러 가지 효용성은 결 국 확대된 교육성의 개념에 포함된다.
- 단
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문학에 반영되고 있는지 알아보는 것은 우리 사회의 도덕성을 가늠하고 아동의 도덕 발달을 촉진할 수 있는 자료를 제시한다는 데 의미가 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동문학을 통한 아동발달에 대해 살펴보았다. 아동문학은 아동의 글쓰기
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론
이상과 같이 아동문학의 중요성과 교육적 가치, 교사의 역할에 대해 살펴보았다. 아동문학의 다양한 활용방법은 단점도 있는 것이 사실이지만 위와 같이 교육적 가치가 훨씬 더 많다. 따라서 가정에서뿐만 아니라 유아교육기관에서는 아
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