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사회(아동)복지를 전공하는 학도로서 교사와 부모의 역할(현대의 아동들이 겪고 있는 심리적인 갈등에는 어떠한 것들이 있는지, 어떻게 우리가 아동을 대하고 있는지, 미래의 아이들을 위해서 해야 할 교육의 방향)에 대해 유아교육사상가들
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유아교육기관 장학론, 교문사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영․유아 보육 및 교육기관의 장학에 대한 기본방향
1) 장학의 유치원 현장 중심화
2) 장학의 전문화
3) 장학의 민주화
4) 장학여건의 충실화
2. 미래지향적인 장학 방법
1) 전
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유아교육기관의 원장은 교육개혁과 교육의 질적 향상을 좌우할 수 있는 전략적 위치를 담당하며 사회 환경의 급변, 교육 재정의 어려움, 학부모들의 기대와 욕구의 증가, 교육 민주화로 인한 자율성의 증대, 미래에 대한 교육적 비전을 제시
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사회과교육학회, 사회과 교육, 제41권 1호, 2002.
손남숙이숙희, 부모의 양육태도가 만 4세-6세 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 미래유아교육학회지, 2008.
이춘희, 철학적 탐구공동체 활동을 통한 유아의 배려적 사고 증진에 관한 연구, 동덕
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교육과정의 역사’에 대해 정리하시오.
1. 제1차 유치원 교육과정(1969.2.19)
①생활경험 중심
②교과 성격을 지닌 생활영역(건강, 사회, 자연, 언어, 예능)
2. 제2차 유치원 교육과정(1979.3.1)
①생활경험놀이 중심
②인지 발달 교육 강조
③유아 발
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사회적 기술 및 조망 수용능력, 탈중심화를 진전시킬 수 있게 된다.
참고문헌
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002.
이숙재, 유아놀이활동, 창지사, 2003.
민성혜,유아의 사회적 놀이 군집별 또래유능성의 차이, 미래유아교육학회지, 2006.
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유아교육기관 운영관리. 학지사.
곽노의 외 4명(1996). 비교유아교육론. 서울. 양서원.
권영례, 이영례 공저(1998). 유아교육개론. 한국방송대학 출판부.
김옥련(1997). 유치원 경영관리. 교육과학사.
김정규(2001). 유아교육과정. 동문사.
미래유아
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유아교육 프로그램에 지원을 하게 되었다.
탁아가 연방정부에서 개입하는 분야로 등장한 것은 1933년부터이다.
그 목적은 취업하지 못한 교사, 간호사, 보건소직원, 사회사업가 등 이에 관여하는 사람들을 구제하고자 하는데 있었다.
전쟁이
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유아교육기관장으로서 교육철학적 배경
4. 유아교육기관장으로서 운영 목표
1) 영유아 측면에서 운영 목표
2) 학부모 측면에서 운영 목표
3) 지역사회 측면에서 운영 목표
5. 유아교육기관장으로서 운영 프로그램
6. 유아교육기관장으
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유아특수교육은 유아가 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 교육적 지원을 제공한다. 이를 통해 유아는 학습에 대한 자신감을 가지게 되고, 미래의 학습 환경에서도 성공적으로 적응할 수 있다. 세 번째 필요성은 사회적 기술
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