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미래의 결과에 대한 지식을 습득한다.
다섯째, 사물의 존재방식이나 양식을 비판적으로 생각하고 증거를 찾고 문제에 도전한다.
윤기영·조경희(1993)는 유치원 환경교육의 목표를 다음과 같이 보았다.
첫째, 유아가 전체 환경과 이에 관련된
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유아에게 과학교육을 하지 않더라도 아이들은 아주 어릴 때부터 주변 세계에 대해 아이디어를 얻어간다.
일상생활의 다양한 과학적 경험은 과학적 개념, 지식, 기술과 태도 등을 자연스럽게 키워나간다. 그렇다고 해서 모든 유아들을 미래의
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교육 개념
2. 부모교육의 필요성
1) 아동 측면
2) 부모 측면
3) 교사 측면
4) 사회적 측면
3. 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용
1) 자녀의 연령에 따른 발달적 특성과 부모의 역할
2) 자녀와 대화
3)유아의 문제행동과 지도방법
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유아교육
- 이일주(2004), 외국의 유아교육제도 및 관련법, 한국교원대학교종합연수원, 유치원감자격연수 교육 대 토론회 논문
- 양현숙(1998), 광주지역 보육시설 보육교사의 근무실태와 직무만족도에 관한 연구, 동신대 사회개발대학원 석사논
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유아 보육의 질적 향상을 위한 정책 방안 연구. 육아정책연구소.
박창현, 정선아 (2018). 보육교사의 전문성과 아동발달의 관계. 유아교육연구, 38(4), 123-145. 목차
1. 서론
2. 보육 패러다임의 역사적 변화 과정
3. 현대 사회 요구에 따른 보육
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교육개발원, 2022.
박은정, 「영유아 정서 발달과 보육교사의 역할」, 유아교육학연구, 2023.
이수민, 「현대 사회에서의 보육교사의 역할 변화」, 한국보육학회지, 2023.
최지혜, 「보육교사와 부모의 소통 방식이 아이의 발달에 미치는 영향」,
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교육으로 목표설정이 명확치 못하여, 사회 구성원으로서 필요한 지식이나 전통을 체계 있게 학습하기 어렵다는 점에서 한계를 지닌다.
【 참고자료 】
이상욱,정희영,최영해 외 2명 저(2011)「유아교육개론」학지사
J. 클리버리, D.C. 필립스
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사회구성원이 갖고 있는 기준이나 가치관의 차이로 인해 필연적으로 생겨나는 좌절, 난제 속에서도 희망을 잃지 않고자, 레지오 에밀리아의 경험으로부터 영향을 받아 보다 더 높은 질의 유아교육과 어린이 문화를 만들어가고자 하는 열정을
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유아교육과정. 서울: 학지사.
이수정. (2018). 보육교사의 역할과 자아상. 한국유아교육학회지, 35(2), 123-145.
정민수. (2017). 보육교사 자격증 취득과정의 사회적 영향. 교육연구, 42(3), 87-102. "
목차
1. 서론
2. 보육교사의 자아상
2.1 보육교사
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유아에 관한 전문적 지식으로 보육교사는 우리 사회와 보육현실을 바르게 직시하고 이를 바탕으로 미래를 준비하는 안목이 있어야 한다. 교육과정 및 교수에 관한 지식으로 교육 프로그램을 계획, 교육활동 조직, 적절한 교육환경 구성능력,
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