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개정안을 비교하면 다음과 같다.
구 분
현 행
개 정
비 고
성 격
미 제 시
- 의사소통의 한 수단으로서 말하 기 기능의 사용을 강조하고 원활 한 언어수행능력 개발을 위한 치 료교육 활동임을 명시
- 언어의 본래적 목적인 의사소통을 강조하
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, 거듭되는 교육 선혁(善革)의 조치들도 그 성과를 기대하기는 사실 어려울 것이다.
수차에 걸쳐 교육과정이 개정되고 새로운 이론들이 도입되었지만, 이들이 실제 ‘교사들에게’ 미친 영향은 미미한 듯하다. 거듭되는 교육과정개정과 이론
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같은 인간상을 들 수 있다.
① 개성을 추구하는 사람
② 창의적 능력을 발휘하는 사람
③ 진로를 개척하는 사람
④ 새로운 가치를 창조하는 사람
⑤ 공동체의 발전의 공헌하는 사람 1. 개정의 배경
2. 기본방향
3. 특징
4. 인간상
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개정교육과정 개정안에 새롭게 부각되는 영역으로서 외국문화에 대한 올바른 이해와 우리 문화와의 차이에 대한 인식 여부와 올바른 가치관을 가지고 문화의 상대주의나 국수주의에 빠지지 않는 균형적인 시각을 가지고 있는가에 대한 부분
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교육과정 개정과정에 나타난 교육내용의 성격을 검토하고, 우리 나라의 교육과정 문서에서 추구된 바람직한 교육내용의 기반이 되었던 교과와 경험, 학문에 기반한 앎의 의미는 어떠한 것인지를 비판적으로 고찰하였다. 그 결과, 교육내용의
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교육 구역’ 정책을 깊이 연구하여 참조할 필요가 있다.
학교 주5일제는 상당한 행정적, 제도적 지원을 필요로 하는 것인 만큼 관련 행정 부처간의 협력 체제를 구축할 필요가 있다. 우선 학교내 학습 활동을 위해서는 교육과정의 개정이 필
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하고 바르게 읽어내는 가치교육은 고등과정에 중점적으로 운영하되, 모든 과정에서 동시에 다룬다.
초등학교 1학년부터 미술 교과의 내용 체계가 마련되거나, 즐거운 생활의 조형활동과 초등학교 3학년의 내용이 연계될 수 있도록 하였다.
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(1) 남북한 언어의 차이를 안다.
1. 남북한 언어(표준어와 문화어)의 차이점
2. 남북한 언어의 차이가 발생하는 원인
(2) 국어의 음운 변동 규칙을 안다.
1. 음운의 개념
2. 음운의 갈래
3. 음운 변동 규칙
(3) 품사의 분류 기준
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▷서론
▶제1차 교육과정(1955~1962)
가.구성 체계
나.목표
다.내용
▶제2차 교육과정(1963~1972)
▶제3차 교육과정(1973 - 1981)
▶제4차 교육과정 (1981 -1987)
▶제5차 교육과정 (1987 - 1992)
▶제6차 교육과정
▶제7차 교육과정의
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지구촌의 여가 문화
다른 나라의 여가 유형
다른 나라의 여가 활동 체험
다문화 이해
○ 여가 스포츠 문화
여가 스포츠 유형과 특성
여가 스포츠 체험과 감상
자기 계발 1. 교과로서의 체육의 성격
2. 중등학교에서의 체육의 교육내용
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