|
교육은 주로 집단지도 방법을 적용하고 있다. 교육내용으로는 아동발달, 아동복지, 아동교육 등의 이론과 함께, 위탁 대상이 영 유아기에 집중되어 있는 점을 고려하여 건강과 안전, 응급조치에 관한 내용이 중요하게 다루어진다.
2) 아동위탁
|
|
|
아동관장시 주의사항
퇴원과정
퇴원간호
환자 및 보호자에 대한 퇴원교육을 통해 질병 치유에 대한 확신과 희망을 주어 퇴원 후에도 계속적인 치료 및 추후 관리를 하도록 하여, 개인이 가진 건강에 대한 잠재력을 개발시켜 퇴원 후 정상적
|
|
|
건강교육. 양서원
정미라 · 배소연 · 이영미(2008), 영유아를 위한 건강 및 영양교육. 양서원
최민수(2001). 부모와 교사를 위한 영유아 건강과 안전. 학지사 Ⅰ. 아동기 건강
1. 아동기 건강의 개념
2. 아동기 건강의 중요성
3. 아동기 건강에
|
|
|
교육은 발달을 진화하는데 중요한 자원이라는 점을 강조하였다.
특히 그가 주장한 실제적 발달 시기와 잠재적 발달 시기 간의 간격인 근접 발달대는 아동에 따라 다르기 때문에 성인과 아동간의 사회적 상호 교류, 교사 지도하에서의 아동간
|
|
|
아동 정신 건강
1) 아동정신건강의 이해
: 아동의 인성발달과 정신건강에 필요한 조건
①어머니와의 관계 ② 친구와의 관계 ③ 교사와의 관계
* 중요성:
아동정신건강의 무제는 연령에 따라 연속성을 보인다 시간이 지나면서 아동기의 문제가
|
|
|
교육하기 위해 사용된다. 이 프로그램에서는
가정에서 아동의 바람직한 행동이 증가되도록 강화하는 행동수정 원리에 따른 훈련을
부모들이 받게 된다. 아동의 행동을 관찰하고 자세히 기록하여 행동이 바람직하게 형
성되도록 하며, 바람직
|
|
|
건강의 기본원칙
3-1정리
I. 정신보건 사회복지의 정의
4-1정리
I. 정신장애의 역학
5-1정리(가족개입계획)
I. 가족의 이해
6-1정리
I. 재활치료의 내용
7-1정리
I. 사례관리의 개념
신건강론 정리(기말고사)
9-1(생애주기별 정신보건-아동,
|
|
|
교육 지도자들은 이러한 네 개의 영역에서 상대적인 비중을 어디에 둘 것인가를 결정해야한다.
(1) 정보나누기
프로그램의 지도자는 아동건강관리, 발달과업과 발달상의 이정표, 또래 상호작용 지도방법과 같은 영역에 관하여 실제적 및 이
|
|
|
추가 조치를 위해서 가조교육을 해줄수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김영혜 외 (2006). 아동간호학 각론. 현문사 p137~148
전시자 외 (2005). 성인간호학 상. 현문사 p241~247
김희순 외 (2007). 아동건강간호학1.수문사.p477~482 서론
본론
결론
참고문헌
|
|
|
아동심리와 상담 황 성원 김 경희 창지사
현장중심 상담 심리 정 효정외 파워북
채경선.김주아. 2007. 아동정신건강. 서울: 창지사
박선해.정현숙. 2006. 보육과정. 서울: 형성출판사 목차
서론
본론
1. 아들러의 생애와 사상
2. 주요
|
|
메뉴펼치기
