|
유아교사의 역할과 역량 향상을 위한 도움과 지원이 필요함을 시사한다.
5. 시사점
첫째, 2019 개정 누리과정과 놀이 중심 교육에 대한 학부모의 이해와 인식 수준이 낮아 놀이보다 학습이 바라는 점에서 유아교사들은 한계를 경험하고 있었고,
|
|
|
교육이론 : 특수하며 최대치를 말함. 독특한 한 개인이 독특한 상황에서 일어나는 것에 초점을 맞추면서 최대한의 효과를 가져오려고 하는 것
→ 발달이론을 유아교육과정의 자료로 볼 수도 있으나 근원으로 보는 것은 부적절
⑤ 실제에 대한
|
|
|
유아의 전인적인 성장, 효율적인 교육과정 운영, 부모 면담, 생활 기록부 작성 등을 위한 기초 자료로 활용
7. 교육과정을 효율적으로 운영 할 수 있는 방향
- 건강, 사회, 언어, 표현, 탐구의 5개 생활 영역 모두 유아의 관심과 흥미, 발달 수준
|
|
|
유아의 또래관계는 영유아기 프로그램에서 더욱 강화되어 나타남.
-학교에서의 성취수준을 높이기 위해 일부 부모나 학교당국과 아동전문가들과의 긴장이 계속되고 있음.
(2)질적으로 우수한 프로그램의 특징
-교육과정의 내용 및 수준이 영
|
|
|
유아교육과는 많이 다른 것 같다.
모든 유치원이나 어린이집의 교사라고 할 수는 없지만 대부분 그렇다는 것을 짐작 할 수 있을 것 같다.
현재 유치원에서는 7 차 교육과정에 기초하여 유아교육을 한다고는 했으나, 현재 유아교육과정이
|
|
|
유아 보육패러다임의 변화에 적응하고, 보육의 질을 향상시키는 것이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 지성애, “영유아 교육ㆍ보육과정 비교”, 유아교육학회지, 2008
- 김영옥, “다문화 사회의 유아교
|
|
|
유아를 초등학교 “조기입학”제도로 대치한다거나, 유치원 아동 중에서 만 5세 유아들만 초등학교 1학년에 붙여서 유치원 학년(흔히 K-grade)화 하는 개혁안들은 그 발상 차체가 위험한 일이며 유아교육과정을 통합교육이 아닌 교과 중심으로
|
|
|
유아기에는 획일적이면서 통제적 상황에서 전개하는 권위주의적 학습보다 자유로운 환경에서 진행할 수 있는 놀이학습이 학습효과를 더 향상시킬 수 있다. 이러한 관점에서 현재 진행 중인 한국의 영유아교육과정은 놀이중심의 영유아교육
|
|
|
유아교육ㆍ보육기관에 보내고 있다. 이에 따라 부모를 대신한 보호기능이 요구되고 있으며, 동시에 양질의 교육과정에 대한 요구로 인해 교육적인 부분이 강화되고 있는 실정이다. 결국 유치원은 연장제와 종일제를 활성화하고, 어린이집은
|
|
|
교육대학원 유아교육전공에서의 학습은 저에게 단순한 지식 습득을 넘어, 실천적 통찰과 연구 기반의 혁신적 접근을 가능하게 하는 여정이 될 것입니다. 저는 유아의 사회·정서 발달을 중심으로 교육과정, 부모 교육, 행동 지도, 놀이 중심
|
|
메뉴펼치기
