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교육목표 : 지식과 인지적 · 사회적 · 신체적 기술을 획득하고 성향과 긍정적 감정을 길러줌 (3) 교수-학습방법 ① 계획 및 시작 : 교사는 유아의 생활 과 관심사 반영하여 예비 프로젝트 망 또는 개념지도를 미리 조직 -> 프로젝트 구성과정
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다. 그리고 놀이를 통해 배우고 놀이를 통해 다양한 경험을 할 수 있도록 환경을 구성한다고 명시해 놓았다. 이런 교수 학습 방법은 유아들의 흥미와 놀이 중심이다. 실제로 개정 교육과정에서의 변경점에서도 유아중심놀이준심 교육과정으
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교육 프로그램이 대상유아와 가정환경, 부모의 요구, 지역사회의 실정에 따라 계획실시되어야 함.
(2)교사 수준이 교육과정
①1960년~1980년
-아동의 사회 정서적인 발달을 중심으로 하는 전인적교육을 추구하면서 성취하려는 행동 목표를 점차
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교육활동에 적극적으로 참여시키고 서로 조화를 이루게 한다. 아동중심 교육과정 유형에는 몬테소리, 뱅크 스트리트, 영국의 유아학교등이 있다. 유아교육과정 유형
*구성주의 프로그램
1.이론적 배경
2.구성주의 프로그램의 종류
(세
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유아의 발달 수준 및 개인차에 대한 평가 자료는 교사가 학습활동을 유아의 발달에 적합하게 계획하고 지도하는데 큰 도움을 줄 수 있을 것이다. 이처럼 유아교육 평가는 유아교육과정 전체의 효율성, 적절성, 타당성 등을 밝히는데 그 목적
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교육과정 구성에서학습자의 삶에서 경험되어지는 것을 중시하며, 이를 가능하게 하기 위하여 학습자의 직접적인 참여와 실천을 중시하는 실용적인 교육 내용들을 강조한다.
3. 시사점
과연 무엇이 좋은 유아교육과정일까에 대한 고민은 아동
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유아 ICT 교육
시장에서 이용 가능한 교육용 소프트웨어가 많아지면서 ICT 활용 유아교육 활동에 적합한 소프트웨어를 선정하는 데 도움이 되는 지침을 제고할 필요성이 증가하고 있다.
발달에 적합한 유아 ICT 교육 접근은 통합 ICT 교육과정으
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교육되어지는 것은 아니다. 유아기부터 시작하여 지속적으로 진행 되어야 하며 생활의 모든 시간과 공간속에 전체적인 과정으로 진행되어 져야 한다. 유치원의 교육과정도 인성교육과 연관되어 이루어 져야만 그 효과를 보게 될 것이다. 유
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유아교사의 역할과 역량 향상을 위한 도움과 지원이 필요함을 시사한다.
5. 시사점
첫째, 2019 개정 누리과정과 놀이 중심 교육에 대한 학부모의 이해와 인식 수준이 낮아 놀이보다 학습이 바라는 점에서 유아교사들은 한계를 경험하고 있었고,
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교육이론 : 특수하며 최대치를 말함. 독특한 한 개인이 독특한 상황에서 일어나는 것에 초점을 맞추면서 최대한의 효과를 가져오려고 하는 것
→ 발달이론을 유아교육과정의 자료로 볼 수도 있으나 근원으로 보는 것은 부적절
⑤ 실제에 대한
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