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청소년 지도 과정에서 심성계발 프로그램을 적극적으로 활용해나가야 할 것이다.
참고자료
김혜경(2006), 심성계발 프로그램이 중학생의 자아개념과 사회성에 미치는 효과, 영남대학교 교육대학원
성열준(2016), 청소년 지도방법론, 양성원
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청소년의 목소리에 귀를 기울이는 것이 중요하다. 우리는 모든 청소년이 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕고, 보다 나은 미래를 만들어가는 데 참여할 수 있도록 해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
-김봉환. \"청소년 진로지도의 목표
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청소년 멘토링 지도자와의 역량과도 관계가 있다. 교육학 분야의 우수한 석학들이 있는 만큼 이들이 제공하는 우수한 정보들이 무수하게 있다. 청소년 멘토링 지도자는 이들이 제공하는 최신의 연구 및 방법론을 숙지해야 할 것이고 이를 통
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취업을 할지 생각하는 대학생 등이 이해 해당한다. 이렇게 과도기적인 단계에서는 조금 더 경험을 하고 주변 환경으로부터 지식과 정보를 습득함으로써 좀 더 성숙한 단계로 나아갈 수 있다.
4) 정체감 성취
정체감의 성취는 여러 위기와 타인
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청소년이 얼마나 자발적으로 참여를 결정하였는지에 관해서는 청소년이 소속된 집단의 결정에 달려있는 경우가 많기 때문에 시설에 앞서 우선적으로 교육기관에서의 활동이 선행되어야 보다 효율적인 문화예술활동의 지도가 이루어질 수
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청소년지도방법론(오치선 외 공저, 학지사)
청소년지도론(청소년지도총서4. 한국청소년개발원 편. 서원)
브레인스토밍(찰스클라크. 거름. 2003) ▣정의
▣개요
▣목적
▣구성요소
▣활동 내용 및 방법
▣종류
▣아이디어를 창
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1. 청소년의 자율참여 유형
1.1. 개인적 자율참여
개인적 자율참여는 청소년이 자신의 흥미와 관심에 따라 자발적으로 활동에 참여하는 유형을 의미합니다. 이 유형의 자율참여는 청소년이 자신의 목표를 설정하고, 그 목표를 달성하기 위
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청소년들도 납득 할 수 있을 만한 충분한 안내이다. 이러한 것이 제대로 이루어지지 않는다면 청소년들은 반발심을 가질 수 있을 것이기에 유의해야한다.
김민, 김영인. (2008). 청소년지도방법론 (워크북 포함). 한국방송통신대학교출판문화
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청소년활동진흥센터 인터넷 사이트
청소년 자원봉사 지도자의 자세와 역할. 경상남도 합천교육지원청 학생봉사활동 정보센터
한국청소년활동진흥원
김영인, 김민. 청소년지도방법론. 서울 : 한국방송통신대학교출판문화원. 2016
여성가족부
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청소년들의 자발적인 참여를 끌어낼 수 있다는 점에서 해당 교육 프로그램은 교육적으로 높은 평가를 받을 수 있다.
3. 결론
본 글에서는 청소년문화 예술 활동을 지도하는 교육 프로그램들의 사례들을 소개하고 평가 기준을 수립한 뒤 평가
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