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조직문화의 구성원들에게 공동체적 감각과 특이한 성격을 제공했는지를 조사하고 있다.
1984
Sergiovanni와 Corbally는 조직문화적 시각에서 여러 논문들을 수집하여 「지도력과 조직문화」를 출간하고 첫장의 “행정이론과 실재에 있어서 문화적
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조직문화의 구성원들에게 공동체적 감각과 특이한 성격을 제공했는지를 조사하고 있다.
1984
Sergiovanni와 Corbally는 조직문화적 시각에서 여러 논문들을 수집하여 「지도력과 조직문화」를 출간하고 첫장의 “행정이론과 실재에 있어서 문화적
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행정서비스의 형평성을 확보하는 것이라 할 수 있다. 이러한 형평성 은 새로운 정책을 추진하거나 국민이 행정서비스의 혜택을 받는데 있어서 확립되어야 하며 나아가서는 행정조직 내부에서도 고려될 수 있어야 할 것이다. I. 서 론
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론 제5장 교육조직론 제6장 동기이론과 교육행정 제7장 교원인사행정론 제8장 의사소통이론과 교육행정 제9장 교육지도성 이론 제10장 교육재정론 제11장 교육정책론 제12장 여성과 교육행정 제13장 사학과 교육행정 제14장 학교경영의 이론과
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론으로 인간관과 동기부여 이론에 공헌
1) 욕구 계층론
2) 욕구 계층론의 내용
3) 동기부여 이론과 욕구 계층론
4) 매슬로우의 문제점
⑶ 행정학에의 공헌 - 조직론과 동기부여 이론에 공헌
1) 직무확장
2) 집단이론
3)
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조직의 규범과 보수에 응한다.
④ 집단규범의 설정과 그 수행에 있어서 비공식조직 및 비공식적 리더의 역할이 중요하며, 따라서 이들에 대한 공식적 리더의 관리능력이 중요하다.
인간관계론은 인사행정에서 인사상담제도, 고충처리제도 및
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행정이론은 해석적 관점과 유사하지만 조직의 비합리적이고 특수한 측면, 주변적이고 소외된 측면에 초점을 맞추어 조직문제를 객관적으로 파헤치고 미래의 가능성을 제시하는데 초점은 둔다. 비판을 통해 신비화된 허위의식을 파헤치고 새
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I. 서론
1. 연구의 배경 및 목적
21세기로 들어서면서 구성원의 입장에서 보면 조직은 더 이상 자신은 직업적 삶의 방파제가 아니라는 느낌을 지니게 되었다. 조직이란 단지 “있는 동안에 머물 수 있는 만큼의 성과를 올리다가 때가 되면 떠
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인공서열과 성취도가 반드시 양립하거나 비례하는 것은 아님 제 1 장 교육행정의 본질
제1절 교육행정의 정의
제2절 교육행정의 영역
제3절 교육행정의 원리
제 2 장 교육행정의 이론적 발전
제1절 고전적 조직론
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관한 법적근거 및 관할권
2. 문화복지정책에 관한 기본원리 - 비교법적 고찰
Ⅳ. 지방자치단체의 문화복지정책의 현황과 과제
1. 지역문화복지정책의 현황과 과제
2. 문화행정조직의 현황과 과제
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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